小学生宽容人格培养的策略研究

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1、小学生宽容人格培养的策略研究 　　摘要：本书介绍了目前小学教育环境中缺乏“宽容性”的现状，强调了对小学生进行宽容人格的培养，对其创造力，学习积极性，个性发展有着重要的作用。并针对如何有效地对孩子进行宽容教育。提出了具有可操作性的策略。 　　关键词：小学教育；宽容人格培养；学生个性发展；师生关系 一、宽容人格概述 (一)概念界定 　　近年来，哲学界对“宽容”谈论的较多，国内对宽容的界定也呈现出异彩纷呈的局面。 　　如《辞水海》将宽容界定为“宽耪恕，能容人”。贺来著湃在《宽容意识》中提出邮：宽容是人际交往中的呸一个基本原则，它在不署同的环境中具有不

2、同的绑含义，可将宽容理解为昧理解、自信和智慧。学色者杨四耕在《论教育宽绣容的本质、意义及实现厕策略》中则认为：“所拄谓宽容，就其实质而言癌，就是对待异己的观念泼和信仰持公正、理智的埔态度，在不妨碍他人的浴前提下，容许别人自由讼地行动和独立思想。”颗 　　权威的《大不列颠昼百科全书》认为：“宽界容(来源于拉丁字to立lerate)：容许拓别人有行动和判断的自关由，对不同于自己或传藤统观点的见解的耐心公耘正的容忍”。 　　综合蔷上述，本研究中的“宽褂容人格”是指一种在对劝人与世界的多样性、真萍理的相对性与人性的多弱面性自觉意识基础上的奠理性和明智的思维

3、方式择、行为方式与人生态度酣，是在处理人际关系所盲存在的差异、矛盾和冲汞突时所表现出的—种通咎情达理的品质和素养。扼 (二)宽容人格培养的辗重要意义 　　联合国教遇科文组织国际教育发展卡委员会编著，华东师大洋比较教育研究所译的：帧《学会生存一教育世界栈的今天和明天》(19哮96)提出：世界的多执样性发展，呼唤未来的笔人才能够学会学习、学样会合作、学会生存。 1护、宽容人格的培养有利课于学生个性的发展 　　锋夸美纽斯曾认为：有了舀宽容，才有平等；有了搓平等，才有尊重；有了擞尊重，才有教育。 　　优我们的学生处于6-1羊2岁似懂非懂的年龄阶实段，他们

4、对事物的认识吟程度不深，但是却渴望吸天马行空的胡思乱想，寅如何引导他们正确的认尤识世界，而又学生尊重讥个性的解放?这就需要悟教师非但有一颗宽容之纹心，更重要的是要有高敞超的辅导艺术，以公正忆、平等的原则对待孩子需，让学生在公正宽容中响体验平等、对等的规则尧，对于发展他们和谐、邮健康个性是很有推动作逾用的。 2、宽容人格的砸培养有利于学生创造性傅的发挥 　　美国著名心潞理学家马斯洛认为，人漾有五大需要，即生理需寅要、安全需要、归属和褥爱的需要、尊重的需要吮、自我实现的需要。只孪有基本需要得到满足，昼人才能有充分、旺盛的涪创造力。进一步的研究溢表明，心

5、理安全、心理腊自由是创造性产生和发起展的基本条件。而宽容渔则是心理安全和心理自咸由的“保护伞”，离开绍了宽容，心理安全和心溢理自由也就失去了生存唾的精神家园。 　　3、问宽容人格的培养有利于恋建立融洽的师生关系 　邑　在传统教育理念中，赌教师总是高高地凌驾于瓤学生之上，他们常常以噪自己的好恶来评价学生独，无视学生的个性和自辅尊，导致师生关系紧张远。宽容人格的培养一方戏面扩大了学生行为的自净由度，允许学生发表不鹰同的见解和看法，有利步于学生积极性以及愉快行地学习生活；另一方面育，教师既不会对学生武致断和专横，也不会让学牧生放任自流，而是引导湿学生反思

6、自己，展望未障来，帮助学生作出价值汁判断和选择。 二、小学犹生宽容人格培养的现状珠分析 　　21世纪的孩歪子个性更张扬，思想更绿活跃、行为更奔放，不蜂易受他人的约束与管制御。学生犯错是一种很常垛见的现象。面对学生的扣缺点或错误，一幅幅“巢不宽容”的景象出现在雍我们面前：学生不同的以意见被同伴排除，学生遍多样丰富的想法被压抑寇，学生的错误被教师不轰耐烦的更正，学生的弱夯点被其他同学取笑、甚颤至家长的棍棒伺候……练在“不宽容”的班集体随中，学生交往的形式和甩空间变得十分狭窄，知探识与智慧的自由传播也展受到极大的限制，从而猪影响教师与学生，小群章体之

7、间，班干部与同学关之间以及个人与集体之推间的关系。 仔细分析这误种现状，其原因大致有徐： (一)同学之间交往薄的方式与态度 　　在家铆里受宠爱娇惯颇多，滋劝长了他们骄傲、任性、真固执甚至目中无人。把包这样的品质带到学校、校班集体里来，同学问合雪作、宽容的精神十分缺沤乏。他们往往不能发现陋他人的优点和长处，不痔能正确看待自身的缺点流和错误，为一点小事或缠矛盾斤斤计较，甚至大期动“干戈”。 (二)成鞋人对待儿童与儿童教育选的态度 　　一些个性较拿强的学生，对于教师和章他人的批评，总不能乐贼意接受，违反教学秩序黎和管理常规，有碍于学撤生全面健康发展，不利

8、供于学生良好人格的形成烂。教师、家长的儿童观梅、教育观，决定了它们藻以一把尺子衡量每一个耿学生，对学生或孩子的绽教育，非常