基于就业心理特征的高职院校就业指导对策探析

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1、基于就业心理特征的高职院校就业指导对策探析 　　摘要:面对就业,很多高职院校毕业生表现出焦虑、恐慌和茫然,他们强调自我,但又信心不足急需对他们进行就业指导。要构建系统的职业指导课程体系,分阶段开展好择业教育和就业指导,并在学生管理以及社会实践中以准职业人的行为规范要求学生。 　　关键词:高职院校;学生;就业心理;就业指导 　　高职院校学生的就业问题是整个大学生就业问题中的重要部分。如何提高高职院校学学生的就业能力美即使理论认知问题,更竹是实践问题。笔者认为恩,应该在分析高职院校哄学生就业心理的基础之猪上,构建系统的职业指疫导课程体系,再发挥学箱生工作者在就业指导

2、中赃的作用,从而有效提高棺高职院校学生的就业能酱力。 1高职院校学生就帕业心理特点 　　高职院貉校学生与一般高等学校烂学生的就业心理特征既早有相同之处,又有显著易区别。主要表现在以下抬三方面: 　　首先,焦昼虑、恐慌、茫然。相当招一部分高职院校毕业生兔在面对就业时,一方面鞠担心面对与大学本科生时、研究生竞争,另一方澜面,又不愿与中等专业胸学校的毕业生同台竞争浙,加之对就业政策一知憋半解,对就业信息捕风韵捉影,导致对未来缺乏梦信心,心存顾虑,表现兆出忧虑不安和茫然。 　蚀　其次,以自我为中心肌,强调自我。相当一部殿分毕业生以“自我”为乙中心,不能正确对待理靛想与

3、现实的关系,面对正就业时往往抱有不切实竹际的幻想,只关注收入乒、待遇,是否会加班。烹很少考虑社会和用人单眷位的需要,缺乏应有的欧社会责任感,最终会失儒去很多就业机会。 　　丫再次,自信不足,心理裕素质较差。高职院校毕赡业生相对于大学毕业生柑年龄稍小,综合能力相周对薄弱,他们对外界的罩环境抱有畏惧心理,缺荧乏大胆尝试的勇气。有游时不自觉地放弃面试机女会,或在面试时不能全频面展示自我,因而不被亩用人单位录用,如此反腕复,使自信心受挫。 2模构建系统的职业指导课敷程体系 　　理论来源于动实践而指导实践。职业亩指导课程体系的系统构忧建要建立在对于高职院疲校学生不同培养

4、阶段特瞩征的认识之上。 对高职揣院校学生不同培养阶段近的一般认识 　　面对严亿峻的就业形势以及毕业赎生就业竞争力不强等问忠题,很多高职院校基本炭上都存在着认识上的失徐误和行动上的滞后:就期业指导被视作学生培养樱的一个环节,从属于教效学活动,安排在最后一俞年甚至最后一个学期,歪这显然不能在提高学生约未来工作能力、调整就讨业方向、等许多重要方报面提供有效帮助。就业朗指导是贯穿高职三年生怖活始终的系列性工作,逃需要尽早抓起,以便学苗生能够及早根据自身情灭况调整学习计划,适应宝未来的社会需要。 　　颊通过两年的就业指导工睫作,笔者认为,大学生又就业指导应从新生进校赣那一天

5、开始。就业指导湿的具体内容,包括帮助烩学生设计职业发展计划蚁、就业政策指导、就业英观指导、就业信息指导偷、就业心理指导、就业札技巧指导等方面,贯穿沾于在校学习期间的全过羔程,并分阶段、分层次章、多形式进行。 　　对汲于新生的就业指导,要鸭结合入学的专业思想教迂育,主要进行适应性指孤导和修身养成教育,让卸学生了解自己所学专业雇和职业的关系,了解职稚业演化、发展、分类及瑚职业对人的素质的要求疏。引导学生转变角色,郁尽快适应高职院校的学皱习生活,树立牢固的专吏业思想,养成自觉学习敦、独立生活、注意个人震修养的良好习惯,使学禁生入学一开始就清醒地焕认识到,在就业问题上驶大

6、学不是保险箱,而是袋新一轮竞争的开始。 　谗　对于二年级学生,可遥通过开设就业指导课,坷进行系统指导,使其对阎涉及就业的相关知识和蛇技能有一个全面的了解丙,从而引导他们完善自今己,扎扎实实打好专业溉基础,建立合理的知识讹结构,培养科学的思想入方式,锻炼较强的实践肯能力。突出就业观教育裴,引导他们树立正确的淮就业观和职业理想,帮抡助他们根据各自个性特今点确定职业发展方向,丽设计职业发展计划,进嘻一步拓宽知识面,有针抢对性的提高各方面的能痞力。 　　对大三的学生阴,重点进行就业政策、钥方针的宣传和形势宣传狱,开展择业技巧技术指掇导,使其做好择业心理箕的准备与调试。同时

7、,妊提供大量就业信息,鼓芬励学生积极参加各种形虾式的“双选”活动,及砸时择业,愉快地走上工嫉作岗位。 课程体系设置拥的指导思想和实施过程混 　　职业指导课程体系撒的构建应把握以下指导重思想,并主要经过择业瞬教育与就业指导两个重彻要阶段。 　　(1)课凿程体系设置的指导思想舆。其一,实用性与针对咋性相结合。课程实用性懂内容不仅需要有理论的赏分析,更要有思想的培昼育;既有实验操作,又绚有现实案例。课程体系辈要避免面面俱到,无所灶不包,也要避免只注重汽某几个问题或某一阶段匙的指导内容。课程内容振的针对性是实用性的进驯一步深化。在实用的基醇础上,有针对性地对高屈职学生的生

8、理、心理特