《妈妈》单元整合教学设计

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1、《妈妈》单元整合教学设计单元教材内容分析：本单元围绕“妈妈”这个主题选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。《儿子们》是一个故事，故事的前半部分写妈妈们垮孩子

2、，后半部分写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了，学生读起来容易理解，其中蕴涵着一个深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。“语文天地”安排了比较形近字、词语搭配、学写比喻句、阅读、口语交际等练习，自读课文《塘鹅妈妈》、口语交际“夸妈妈”、活动“给妈妈过节”以及“金钥匙”学习写日记等内容。通过本单元的学习，引导学生体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。单元学习目标：1.22认识汉语拼音字母，借助工具书，运用多种方法预习课文，自主识字18个，

3、会写生字14个。2.阅读课文，理解课文内容；正确、流利有感情地朗读课文。3.练习积累好词佳句，感受好词佳句的表达作用。4.在阅读中要尊敬和热爱自己的母亲，从小学会感恩。5.练习仿写诗歌和写日记，养成写日记的习惯。单元学习重点：目标1、2、5单元学习难点：养成预习和写日记的习惯。单元教法与学法设计：1.继续从培养学生的良好习惯出发，培养学生运用多种识字方法进行课前预习的习惯。2.教学中仍旧要结合低段教学的重点要求，以识字和写字作为教学的重点。3.在教学《妈妈的爱》一文时，要将朗读训练作为重点，将识字与阅读理解结合，

4、通过默读理解体会想象的比喻，感受母爱的伟大。同时，在阅读训练中逐步培养学生的理解、朗读和评价的能力。4.在教学《儿子们》一文的特点，教学时通过抓住人物对话和三个孩子的不同表现，运用对比教学法和分角色朗读，评价读等方式让孩子们明白要尽自己的能力关心和帮助妈妈才是真正的爱妈妈。结合基础训练，生字教学，组织学生查字典比赛，抓住比喻句进行体会，感悟语言的魅力。225.在语文天地的教学过程中，重点抓住“训练”和“实践活动”这两个方面落实语文知识和语文技能的培养。在训练中巩固学生对拼音知识的复习，认识汉语拼音字母，结合描一描

5、、写一写培养学生带着分析的眼光去感受汉字的优美，养成良好的写字习惯。从“照样子写一写”中进一步认识形声字的特点；从“连一连”体会词语的正确搭配。结合“照样子说一说”，掌握基本的句式；从自主阅读和语文实践活动中去感受母爱的伟大，懂得如何去爱自己的父母。6.结合金钥匙栏目进一步培养学生写日记的习惯和能力。教学课时：6课时第一课时教学内容：自读课文《塘鹅妈妈》，口语交际，金钥匙。教学目标：1.练习默读课文《塘鹅妈妈》，知道塘鹅妈妈为什么闭紧嘴巴不说话。体会塘鹅妈妈对孩子的爱。2.学习口语交际《夸我们的妈妈》。3.学习“

6、金钥匙”。教学重点：学生自读体会课文思想感情，练习默读。教学难点：口语交际真正做到“交际”而不是各说各话。22教学过程：一、读一读《塘鹅妈妈》。1.学生默读课文，自己解决生字。2.交流自己学会的生字。3.师介绍塘鹅。4.分角色练习朗读短文，思考并讨论塘鹅妈妈为什么闭紧嘴巴不说话。5.引导学生尝试紧闭嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情。二、口语交际：夸夸我们的妈妈。1.分小组议自己的妈妈，夸自己的妈妈。2.组内代表汇报。3.集体交流，及时评价。三、学习金钥匙：教师指导学写日记。妈妈的爱（第2—

7、—3课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认生字9个，会写生字10个。3.在读中体味母爱的无私、伟大与永恒，增强爱父母、回报父母关爱的意识。224.尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，让学生体会到母爱是无私的。教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈爱我们那样，去爱我们的妈妈。教学方法：朗读法、讨论法学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱。教学课时：两课时教学内容安排：1.读准生字、词语的读音，读通诗歌。2.悟读体味诗歌，有感情地朗读，。3.学习优美

8、的诗歌语言，进行仿说练习。教学建议：1.这首诗选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。这些生活细节，几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想，妈妈做这些“小”事容易吗？2.后两节，妈妈的爱体现在对“我”22思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做