亚非拉掠影教案

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1、亚非拉掠影——乐鼓非洲           厦门海沧实验中学  龚琳娣教学对象八年级学生教学课型  综合型教学内容1、歌曲学唱《依呀呀欧雷欧》2、艺术欣赏“非洲舞蹈”3、实践体验 鼓点创作教学目标：1、探讨艺术创作，体验其音乐情绪和民族风格2、能够顺畅、富有情感的进行乐曲演唱，并能够进行多种形式的艺术表现。3、即兴创作实践，感受音乐多变的魅力，提升学生的创造能力。4、让学生通过歌曲学习，以及实践感受，拓展学生情感体验。增进学生对多元文化和人类文明的了解。教学重点1、富有情感的乐曲演唱2、即兴的实践创

2、造，体验鼓声创作以及表现情绪。教学难点引导学生主动学习，积极投入实践创造过程。教学准备：1、相关的音像资料：歌曲《依呀呀欧雷欧》音频资料、非洲鼓传统演奏视频资料、非洲舞蹈资料、2、课件或图片：非洲鼓图片、歌曲《依呀呀欧雷欧》节奏分解图片。3、文字资料：非洲鼓简介、非洲文化简介。 学生特征分析1、学生对歌曲学唱、和实践感受鼓的节奏韵味比较感兴趣。2、初中学生好奇性较强，但有些同学不敢参加创造活动。教学用具多媒体设备、钢琴、鼓、小黑板教学策略运用节奏训练，直接进入今日课程学习教学过程：一、导入：  教师

3、：同学们好！今天我给大家准备了三段节奏模仿，让我们一起动起来吧！（通过多媒体课件，出示三条节奏练习，带领学生进行节奏训练）  教师：请同学们注意老师在节奏训练时，左右手之间的交替配合有什么规律。首先，我们来看第一条节奏。  学生：第一条节奏是双手的两遍左右左右，左右右右  教师：非常好，左右右右中代表右右右的音符是四分附点音符，请同学们快速的将此条节奏进行拍奏。  （学生拍奏练习…）  教师：那我们一起来将下面的两条节奏拍奏出来，注意第二条节奏中的切分节奏和第三条节奏中的四分附点音符的时值准确性。A

4、2∕4  XX  XX  ︱ X X· ︳XX XX︳ X X· ‖B2∕4 O X X︱XX XX︱XX XX︱ XX  X  ‖C2∕4 XX XX︱X X· ︳XX  XX ‖  （教师引导、带动学生进行节奏模仿；创设轻松、愉悦的课堂环境；让学生进行节奏律动、身体律动，感受不同节奏的音乐特点）教师：刚才大家和老师共同配合进行了节奏模仿，让我们在音乐中打着节奏进入我们今天的非洲之行，让我们从歌曲中先感受非洲的热情。（出示旋律片段出示课题） 二、走进非洲，感受非洲  教师：我先来为同学们范唱一遍，

5、请同学们观看黑板上的旋律，请注意旋律与我们刚才进行的节奏训练有什么样的关系。学生：……教师：请同学们看着旋律，跟着老师的琴声，我们一起合作一下。请大家给老师伴奏。（第一遍）学生：……教师：（第二遍）请同学们看着曲谱，唱出旋律。学生：……教师：非常好。这一遍，希望大家可以边唱边进行节奏配合。学生：……教师：大家掌握的非常好，让我们将我们所唱的旋律连接在一起就是我们今天要学习的扎伊尔民歌《伊呀呀欧雷欧》教师：同学们跟琴先来熟悉整首乐曲，同学们可以轻声的进行伴奏，但请注意观看歌词并注意歌词的读法。学生：…

6、…教师：请同学们跟着老师的琴声，来轻声的唱出歌曲学生：……教师：我们现在已经掌握了歌词的发音，请大家带着我们的节奏伴奏富有感情的演唱歌曲。学生：……（指导学生实践体验歌曲欢快的情绪，熟悉音乐旋律、感受非洲音乐特点。鼓励学生积极、大胆富有情感的进行歌曲演唱感受非洲音乐特色） 教师：经过刚刚的歌曲学唱，我们已经感受到非洲音乐的欢快、热情。说到非洲，大家想到了什么呢？学生：想到非洲黑人、想到舞蹈、想到非洲鼓……教师：恩，很多同学都想到了非洲的音乐文化。但这并不是整个非洲的音乐特色，非洲音乐是多种音乐文化的

7、集合，通常指的是撒哈拉沙漠以南的源于本土的黑人音乐。而北非的音乐，深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了，人们通常把北非的音乐归于阿拉伯音乐。音乐是非洲社会生活中不可缺少的组成部分。非洲人从小就在日常的生活中学习音乐舞蹈。成年前必须接受包括音乐舞蹈在内的启蒙训练，合格后才能接纳为部落成员进入成人社会。闲暇、祭典、节庆或集会、劳动等，不同的场合有不同的音乐。  （出示多媒体视频资料以讲解为主、引导为辅，介绍非洲音乐文化，让学生整体感受非洲音乐特色，增进学生多元文化学生对多元文化和人类文明的了解

8、，启发学生了解非洲音乐文化）教师：在非洲的许多地方都流行“拇指钢琴”，又称薄片琴，“散扎”或是“姆比拉”，还有的地方称为“冬哥”。大家平日看到的钢琴体积较大，猜想一下拇指钢琴应该是什么样子的呢？学生：（学生猜想拇指钢琴的形状）  教师：拇指钢琴这种琴有一矩形或是扇形的音板，上捆着一些长短不等的狭长金属簧片，也有用木头片或是竹片的，其下加一条盒或葫芦做共鸣器。簧片1-3排，8-12片最为常见，最多的有45片。演奏时以手持琴，用拇指、食指拨奏。常用来为歌曲伴奏。演奏出的声