2 梁思成的故事

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1、2梁思成的故事第二
教育资!源J网]2梁思成的故事　　【教学目标】　　1．通过本课的学习，应了解“梁思成属于这个世纪”的含义。　　2．应能体会本文情智交融的写法。　　3．应能理解本文智性而有深度的语言风格。　　【教学重点】　　1.理解梁思成作为建筑学家深邃的精神境界。　　2.体味语言中蕴涵的丰富情感。　　【教学难点】　　⒈品味本文诗意、凝练而生动的语言。　　⒉2梁思成的故事第二
教育资!源J网]2梁思成的故事　　【教学目标】　　1．通过本课的学习，应了解“梁思成属于这个世纪”的含义。　　2．应能体会本文情智交融的写法。　　3

2、．应能理解本文智性而有深度的语言风格。　　【教学重点】　　1.理解梁思成作为建筑学家深邃的精神境界。　　2.体味语言中蕴涵的丰富情感。　　【教学难点】　　⒈品味本文诗意、凝练而生动的语言。　　⒉理解本文语言在有智性思考基础上的激性抒发。　　【教具准备】　　录音机。　　【教学时数】　　3课时。　　【预习要求】　　1．有感情朗读课文。熟悉内容。其中重要段落，值得反复读几遍，并用记号标出。　　2．记下预习中遇到的问题。　　3．查阅资料，了解梁思成先生的一些生平事迹。　　4．将本文和《人民科学家的精神风采》作比较，认识什么叫夹叙夹议，结合课

3、文语句体会叙和议怎样结合，才能产生相生相映的效果。　　【教学过程】　　第一课时　　（一）预习测试　　1．检查朗读情况（小组读、个人读）。　　2．重点字词提问、听写。　　属于这个世纪很自然地想到想像历史第一人　　一个旅游观光者，其实永远是健忘的古建筑在他眼中，永远是有生命的物体　　“房子”与“建筑”民族的象征理性战胜了仇恨我也是辽代的一块木头　　3．学生交流预习遇到的问题，师生一起讨论加以解答。　　（二）导入示例　　中国近现代著名建筑学家梁思成曾感慨地说：“近年来中国生活在剧烈的变化中趋于西化，社会对于中国固有的建筑及其附艺多加以普遍

4、的摧残。主要城市今日已拆改逾半，芜杂可哂，充满非艺术之建筑。纯中国式之秀美或壮伟的旧市容，或破坏无遗，可仅余大略，市民毫不觉可惜。雄峙已数百年的古建筑，充沛艺术特殊趣味的街市，为一民族文化之显著表现者，亦常在“改善”的旗帜之下完全牺牲。如甘肃某县为扩宽街道，“整顿”市容，本不需拆除无数刻工精美的特殊市屋门楼，而负责者竟悉数加以摧毁。这与在战争炮火下被毁者同样令人伤心，国人多熟视无睹。盖这种破坏，三十余年来已成习惯也……。”下面，让我们一起来学习这篇课文，看看现实中的梁思成是如何在主动保护古建筑的。　　（三）学习课文　　1．作者简介　

5、　李辉，1956年生，湖北随县人。高中毕业后到山区茶场插队劳动。1976年底到湖北省油泵油嘴厂子弟学校任教员。1978年初考入复旦大学中文系。1979年开始在报刊发表文学评论等作品。大学毕业后，分配至《北京晚报》任文艺记者、副刊编辑。1986年加入中国作协。1987年调入《人民日报》文艺部任记者。著有《李辉文集》（五卷本）等，包括《文坛悲歌——胡风集团冤案始末》、《浪迹天涯——萧乾传》等。他的传记、报告文学作品侧重描写现代知识分子的坎坷命运，具有鲜明的历史感，并能以多种笔调来描写人物的各自特点，影响广泛。其中《秋白茫茫》曾获首届鲁迅

6、文学奖。　　2．学生概述课文介绍了哪些关于梁思成的事件。　　明确：a.勘测山西应县辽代木塔。b.说服美军，使日本古都奈良免遭轰炸和破坏。c.保护北京城里故宫等名胜古迹。　　（四）整体感知　　1．播放朗读全文的录音，让学生再一次从整体上把握课文内容，理清文章思路。　　〖教学参考〗　　第一段（1-2）总领全文。　　第二段（8-12）勘测山西辽代古塔。　　第三段（13-21）劝说美军，保护日本古都奈良。　　第四段（22-25）深化主题。　　2．归纳梁思成作为建筑学家的精神境界。　　〖教学参考〗富有胆识，拥有“建筑的灵魂”，执著保护文化遗产

7、的当代著名的建筑学家。在梁思成心目中，“建筑”不是“房子”，而是建造它的人的灵魂和生命。　　a.“木塔建成之后，能够把它当作文化遗产看待，能够以全新的眼光打量它，梁思成肯定是历史第一人。”以往人们也观看这座木塔，但是并没有把它当作文化遗产看，没有看出其建筑史文化史上的价值，因而没有看到其意义。“一个旅游观光者，其实永远是健忘的”，他们也兴奋，但是他们眼中的古迹，只是一些不同的建筑物。梁思成的不同在于：他把这些建筑看成是有生命的（“一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在”）；其次，他把自己的生命和古迹结合为一个整体（

8、“他决不是一个冷静的旁观者，而是将自己的全部生命，与他所接触的对象融为一体了”）。　　b.梁思成主动保护古城的事迹。文章特别强调了做这件事情的不凡之处：一是国耻，日本侵略者为祖国带来了巨大的灾难；二是家恨，妻子的弟弟牺牲于对日空战。古