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1、英语写作的一点感想疚难芯苛私改暧⒂锔呖甲魑某杉?结合日常教学中批改作文时发现的问题,分析出现问题的原因,给出相应对策。关键词:英语写作感想对策中图分类号:g420文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0170-01纵观黑龙江省近几年的高考写作,从2007年至2011年均为应用文体裁,但较少考查应用文的形式,而注重考查学生对基本信息的翻译及相关信息的拓展。以这五年的高考写作为例,文章主题内容大多以汉语叙述形式给出,学生需要在写作中涵盖所有信息,同时根据情景补充一些相关信息,如原因,方式等。这样做似乎降低了写作的难度,考生可
2、以将大部分时间和精力投入到文章的整体构思,遣词造句,精雕细琢上,而不是文章题材形式上。通过近几年的研究发现,高考英语作文平均分依然不高。写作教学仍是英语教学的盲点和难点。在大型公开课中,我们经常能够看到听说课,阅读课,甚至语法课。缺乏活动性这一特点导致写作课一直不受众多老师青睐,在日常教学中,由于写作课对学生的能力要求很高,涉及英语学习众多方面能力的考查,是个长期的潜移默化的过程。所以大多数情况下,写作教学是英语教学的盲点。另外,写作素材只注重知识的考查,与学生生活实际相差很远或学生不感兴趣,导致写作课枯燥乏味。不仅教师谈及写作课打怵,学生更是面对作
3、文不断感叹。在如何提高高中生英语写作问题上,我总结出以下几点问题和原因,希望能够为写作教学的提高有所帮助。1基础知识匮乏众所周知,写作考查学生的综合能力,是日常学习积累内化后的书面输出形式。然而,很多学生反映,拿到作文后,心中有万语千言,不知道如何表达。究其原因,还是基础语言知识欠缺,如:词汇积累不足,基本句型句式或短语过少等都会导致上述状况。这些现象也充分说明了基础语言知识是语言学习和输出的前提和关键。语言是文化的载体,也是信息的载体。如果没有足够的词汇,短语及句型的积累,那么要想准确清晰地传达信息也就无从谈起。有时候,读者不需要华丽的辞藻,优美的
4、语言,仅仅是清晰明了地传达信息即可。错误使用语言会导致信息偏差,误解,混淆以及传达不清。没有良好的基础语言功底,写作能力便是无稽之谈。那么,写作中学生常见的基础语言知识性错误有如下两种:第一,词汇使用及语法运用的错误。时态的使用错误,尤其是一般现在时的第三人称单数;可数不可数名词混淆;名词单复数不清;错误使用一词多义词或一词多性词;主宾格不分;动词过去式和过去分词形式错误;介词的不恰当使用;关系词的不当使用。第二,汉语思维写作。经常在学生作文中见到由英文单词罗列而组成句子来传达信息。如:iknowstudyenglishisvery,veryimpo
5、rtant,butinotlikeenglish,butlikehistory。鉴于这些问题,教师在日常教学中采取相应的活动和手段。1.1建立学生词汇库,并不断扩充词汇是语言学习的前提。大纲要求高中阶段学生词汇量应达到3500词,并掌握且灵活运用其中一些重点词,常见词的意义和用法。教师也在日常教学中对课本出现的生词分类,重点词或课标词要突出讲解,部分词汇需要认识,会读即可。此外,教师要教会学生积累词汇的方法,如:读音记忆法,联想记忆法,词根记忆法,前后缀记忆法等。然而,最好的词汇学习不是为了学习词汇而学词汇,更多的时候,要将词汇学习放到段落或文章中,
6、根据课程的进行或活动的设置逐渐学习和理解目标词汇。1.2短语句型和语法教学也是必不可少的环节句型是框架,词汇是填充内容。英文中有五种基本句型,而在平时学习中也会遇到很多常见的句型。学生在理解和使用基本句型的同时,慢慢理解和内化这门语言。一个信息可能会有上百种表达方式。因此,教师在平时教学中,可以多给学生训练翻译造句,让学生模仿并能恰当使用。语法知识是无形的准则,规范句子的结构,确保句子表达准确,信息传达无误。因此,准确掌握语法知识也是学好英语的必修课。2过渡词和连接词在文章中,衔接是把上下文连接起来必不可少的组成部分。语篇衔接与语义连贯是文章成为有意
7、义文本的重要部分。语篇衔接是通过词汇和语法实现的。语篇衔接方式一般有四种:替代,指代,省略和连接。替代是使用其他词去代替上下文中出现的词。通常可被替代的词有名词,代词,动词和句子,在有些语法书上归结为名词性替代,动词性替代和分句性替代。名词性替代是用一些代词来代替出现的相应事物,如:thebookonthedeskisbetterthanthatunderthedesk.动词性替代是用某些词或短语替代出现的动作或状态,如:doyoulikestudyingenglish?yes,ido.句子性替代是指用某些词或短语替代句子的现象,如:thereare
8、moreimportantthingsinlifethansport.ithinkso.指代是用代词来表达上
