高职机械类专业技能实训探讨

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1、高职机械类专业技能实训探讨：高职教育既坚持“大力发展”，又着力“提高质量”，在规模扩展和内涵提升有机统一的基础上推荐校企合作、工学结合的人才培养模式改革取得了明显的成就，呈现出五大转变：办学理念由封闭转向开放，教学内容由注意理论和学科体系向注重实践和就业能力转变，课程系统建设由稳定的学科课程向灵活的模块化课程转变，办学模式由单一学校办学向校企资源共享的管理平台转变，培养方式由单纯依赖课程教学向注重实习实训转变。　　关键词：高职教育；人才培养模式；实践性教学；教学方法　　：G712：A：1002-7661（2011）03-0026-2　

2、　　　高职实践教学体系建设是高职院校基础能力建设的核心，是提高教育教学质量和办学效益、不断增强服务经济社会的一项综合性、长期性的基本建设；是学校抓内涵、抓质量、上台阶、上水平的突破口和着力点，也是学校做大、做强、做优的重要途径之一。　　高职院校的实践性教学应注重对学生综合实验能力的培养，即不仅要对学生动手能力加以培养，而且要对学生的实验观察分析能力和科研素质进行全面培养，要着眼于为学生今后的发展奠定基础。教师在实验实训的教学中，不仅要向学生传授知识和使学生学会操作，更重要的是向学生传授获取知识的方法和思想，培养学生的创新意识和科学品质

3、，使学生具有潜在的发展能力。因此，加强高职机械专业学生实践能力是机械专业教学改革的一个主要方向。要使实训达到预期的效果，必须认真对待，抓好各个环节，强化质量。具体从以下几个方面进行探讨。　　一、高职教育发展形势　　近几年来．在普通高校毕业生就业形势日益严峻、高职院校毕业生年均增加30万人以上的双重压力下，高职毕业生的首次就业率却由2004年的42％逐年攀升到2009年的78％，平均每年提高5个百分点以上。由此可见中央政府提出“十一五”期间我国教育发展三大战略以来．横跨职业教育和高等教育两大领域的高等职业教育改革功不可没。正是由于高职教

4、育既坚持“大力发展”，又着力“提高质量”，在规模扩展和内涵提升有机统一的基础上推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革取得了明显的成效．呈现出以下五大转变。　　1、办学理念：由封闭转向开放　　2、教学内容：由注重理论和学科体系向注重实践和就业能力转变　　3、课程系统建设：由稳定的学科课程向灵活的模块化课程转变　　4、办学模式：由单一学校办学向校企资源共享的管理平台转变　　5、培养方式：由单纯依赖课堂教学向注重实习实训转变　　从现实上讲，高职学生的实习是为了掌握就业必备的技能，即岗位能力这也是人们的一种理想和愿望。实践证明现在要教会学生

5、学好一门技术也不是一件很容易的事。高职的学生与中技学生相比，在受教育方面有优势，即知识量较广，心智较为成熟。思考问题全面，独立性和动手能力较强。但想的事情多，思想复杂一些，如果学校的实习实训课体系构建不合理，在加上部分学生存在对技能实训的认识有偏差，导致部分学生学习积极性不高，甚至出现实训时逃课的不良现象。　　然而，我们通过与学生接触、交流，了解到不少学生是想学技术，学习先进技术，学习有用的技术。　　二、制定切实可行的教学计划和教学大纲，确保实践环节　　构建实践教学体系建立以综合素质和实践能力为核心的模块式教学，包括以基础课和专业基础

6、课为理论基础的教学模块、以专业课为业务素质的教学模块和以实验、实训、实习和设计等操作能力培养为主的实践性环节教学模块。同时规定各模块相应的教学内容、课程设置、教学方式、教学手段和考核方法，从而改变过去以学科知识为体系，忽视学生应用能力和动手能力的教学模式。　　针对这些情况，如何提高学生的学习兴趣，让想学技术的学生多学技术。在对我校07高职机加01、02班学生进行深入了解，主要存在的问题是：由于在前两年的学校实训课安排的不合理，再加上三年级一部分学生先就业，导致后面学生大部分都没有心思上课，所以在他们主修钳工、车工的实训课过关率很低。这

7、也是《机械制造与安装》热门的专业学的人在逐年减少，我对2010年高职机加一个作个试点对学生在钳工、车工实训中试行学生个人达标考核和班级技能达标考核教学法，其具体的作法有以下几点：　　1、根据高职学生毕业时技能水平达到中级或准高级的标准而制定。实训必须完成相应的课题，加工的工件必须达到规定的质量要求，并实行现场理论教学，让学生在实训中学理论，让理论指导实训。同时对课程安排作合理调整，把以往的前期都是理论文化课为主，后期实训辅进行了调整，在第一年就开设他们的主修的实训课为主，以提高感性认知。另外开设几门基础课以提高理性认知，这样使同学在第

8、一年内就能把基本技能掌握牢固，从而使学生在以后的生产实践中全面提升自己整体技能具有重大的意义。对于实训课，有个别学生不了解或认识不足，老师要及时与学生沟通交流，阐明实训的重要性，使他们对技能训练的认识提高。根据学生动手能