广东省外语艺术职业学院学前教育 专业建设方案

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1、附件5广东省外语艺术职业学院学前教育专业建设方案一、行业背景和专业人才需求（一）当前我国正处于学前教育发展和改革的重要时期近年来，学前教育成为我国教育发展关注的热点和重点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把发展学前教育放在了优先发展的位置。国务院发布了《关于当前发展学前教育的若干意见》，广东省也相继颁布《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《关于加快我省学前教育发展的实施意见》等重要政策性文件，提出要加快我省学前教育改革发展，全面提高我省学前教育水平。学前教育一系列重大发展政策的出台标志着我国

2、学期教育事业开始步入一个重要的改革和发展时期。（二）我省幼儿园师资队伍整体素质参差不齐，优质师资严重不足，急需大量学历合格并接受过系统学前教育专业学习的教师我省学前教育发展目前存在一些亟待解决的困难和问题，其中幼儿园师资队伍整体素质参差不齐，优质师资严重不足的问题尤其突出。据省教育厅2011年4月的统计，目前广东省专科及以上学历的幼儿园教师只占幼儿园教师总人数的37.6%，其中毕业于学前教育专业且有大专或以上学历的教师人数只占全省幼儿教师总人数的11.4%，幼儿教师学历合格率幼儿教师学历合格率：根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》和《教

3、师资格条例实施办法》等法律法规的相关规定，申请认定幼儿园教师资格者，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业不能作为认定幼儿园教师资格的合格学历条件，因此幼儿教师学历合格率是指具备幼儿师范学校毕业及其以上学历的教师占教师总人数的比率。只有68.5%。由此可见，我省幼儿教师的学历层次低且专业培养非常薄弱。为解决师资培养问题，广东省政府《关于加快我省学前教育发展的实施意见》中就明确提出“加强对学前教育教师统筹培养的力度，建设全省学前教育师资培养基地，扩大5年制学前教育师范专业培养规模，加强从专科、本科到研究生的各层次学前教育人才的培

4、养。”（三）我国0-3岁早教产业发展迅猛，社会对优质早教师资需求日益增长据新浪网2009年的调查，有超过95%的家长认为有必要让孩子在专业早教机构进行早期教育。专家认为，未来十年我国早教市场的需求会持续处于高位。广东作为我国第一人口大省和经济大省，省内城市的早教市场发展呈现快速增长的趋势。蓬勃发展的早教市场急需合格的、经过专业培养与培训的早教师资。但就目前许多大中城市早教机构的早教老师是学前教育专业毕业的不足50%，早教专业毕业或接受过育婴师培训的教师不足10%。很多早教机构无法招聘到经过专业培养的师资。早教师资严重短缺的其中一个重要原因是很少有

5、师范院校开设早教专业。目前我国各地高校的学前教育专业基本上以3—6岁幼儿园教师为培养目标，截至2010年，只有一个本科师范院校在2010年第一个开设独立的早教专业，有少数一两个高校在学前教育专业中增设早教方向。而广东省高校中目前没有一所院校开设早教专业，专业早教师资的匮乏已经成为制约广东乃至全国早教事业发展的最大瓶颈之一。二、专业建设基础（一）学院的办学基础学院在教师教育领域积累了30余年丰富经验，建院以来，按照“校企（校）合作，工学结合”的改革思路，打造了教师教育类、语言文化类、艺术设计类、表演艺术类、计算机应用技术类等特色专业群，先后建设了5

6、个省级高职教育示范性专业、2门国家级精品课程(1门为全国唯一的初等教育类国家级精品课程)、6门省级精品课程、3门教育部高职高专教学指导委员会精品课程、2门广东省高等学校思想政治理论课优质（建设）课程；先后承担省级以上科研和教改课题36项，荣获广东省第五届、第六届高等教育教学成果一等奖。毕业生广受用人单位欢迎，近3年平均就业率为99.55%，历年来用人单位对毕业生满意率均在99%以上，报考率、报到率一直稳居全省高职高专院校前列。学院教学实训条件优越。图书馆各类藏书共104.7万册。学院建成以2个中央财政支持的实训基地、3个省级高职高专教育实训基地为

7、重点的8大校内实训基地和360个稳定的校外实习基地，实训设备和条件在广东省同类院校中处于领先水平。（二）学前教育专业的办学历史和成果我院学前教育专业创建于2002年8月，以培养“学前英语教育”师资作为自己的特色，现有在校生1075人，另有海外华文幼师班33人。学前教育专业是我省第一个培养大专层次幼儿英语师资的专业，2005年被评为广东省示范性建设专业，2010年成为广东省高职高专示范性专业，是我省学前教育唯一一个省级示范性专业，（三）学前教育专业师资队伍学前教育专业师资队伍教学经验丰富，科研能力强，80％以上的英语教师曾赴英国、美国、澳大利亚、香

8、港、澳门等国家和地区进修学习。同时还聘有客座教授、外籍教师以及高水平的兼职教师。现在编教职工高级职称比例占41%；博士、硕士学位教师占7