15《说勤奋》

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1、15《说勤奋》15《说勤奋》15《说勤奋》【教学目标】　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。　　　3、学习给课文分段，说出段落大意。　　　4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。　　【教学时间】两课时　　【教学重点、难点】通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。　　　　　　　　第一课时　　【教学目标】　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

2、　　　3、学习给课文分段，说出段落大意。　　　4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。　　【教学过程】　　　　一、揭示课题。　　　1、板书课题。　　　2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。　　二、初读课文，整体感知，学习分段。　　　1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？　　　2、交流（只要求说出大概意思就可以了）　　　3、引导分段。　　　　（1）学生轻声读课文，

3、看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？　　　　（2）交流。　　　　（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。　　三、分段读通课文。　　　1、先拼读生字，读熟新词。　　　2、分段读通课文。　　　　自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。　　四、学习课文第一段。　　　1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。　　　2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。　　　　（1）这里的“桥梁”是什么？　　　　（2）把那句自问自答的句子换一个说法。　　　　（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

4、　　　　相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。　　　　讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？　　　　（4）说说这句话的意思。　　　　（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。　　　　　古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。　　　　　比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。　　　3、齐读第一段。　　　4、当堂背诵第一段。　　五、教学生字，指导书写。　　　1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。　　　2、交流自学情况。　　　3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。　　　4、钢笔描

5、红。　　六、作业：　　　1、完成课后练习3：读一读，再抄写。　　　2、背诵第一段。　　　3、区别形近字组词。　　　　　未（）悄（）社（）梁（）渡（）　　　　　末（）稍（）杜（）粱（）度（）　　　　　　　　第二课时　　学习目标：　　　1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。　　　2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。　　　3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。　　重点难点：　　　懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。　　教

6、学过程：　　　　一、复习导入：　　　　上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？　　二、细读第二自然段　　　1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）　　　2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）　　　3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。　　　　讨论：　　　　　（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？　　　　　（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词

7、语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）　　　　　（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”　　　　　（4）自由练读第二自然段　　　　　（5）指名读，师与生一起评点，是否