初探高中历史高效课堂的构建

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1、初探高中历史高效课堂的构建【摘要】高中是基础教育的终极阶段，对学生日后的发展具有重大影响。因此，必须稳抓改革重点，发展学生个性，突出改革效果。那么，在教育改革背景下，应如何应对改革，构建高中历史高效课堂呢？众所周知，高效课堂是基于有效教学而发展起来的，是相对于低效课堂的一个全新课堂概念。高效课堂模式融合了教学模式、策略和教育理念，对于学生全方位的提升具有重大助推作用。【关键词】高效课堂；构建；参与一、转变教学观念，追求高效课堂任何一件事情的成功是成功的思想支持的，变革的先导在与思想，若想要改变高中历史课堂的现状，将低效课堂清理出历史教学的进程，

2、就需要教师首先转变思想，摒弃旧教学、旧方法的束缚，反思教学观念，重新在大脑中构建新的教学观念，用新观念引导学生，建立高效的历史课堂。首先，转变教学观念的第一步是不再依靠传统教材，传统教材以枯燥而被学生遗弃，教师想要让学生在高效的历史课堂下接受知识，就需要转变以教材为本的观念，在改革的深度下树立新的历史教学。教师需要了解历史真正的人文价值观与学术价值，考虑教学的有效性而不是教学的方法性，历史中蕴含着许多人文资源，教师通过传统的旧教学很难将其传授给学生，容易被教师忽视在教学中，因此，教师要做的是转变历史教学就是教学生提高分数的观念，不仅仅关注分数与

3、高考升学的排名，而是应该把历史当作一种国家责任感的传授，通过高效的历史课堂丰富学生阅历，促进学生对于国家的忧患意识，关注学生的人格品质，将爱国主义情操深深植根入学生心中，在学习历史文化的同时促进学生的道德品质等全面协调发展。在转变教学观念的同时还需培养良好的师生关系，在教学中关注学生学习状态，从知识的传授者转变为学生的激励者，学生是学习的主题，教师只是参与者，师生应该在和谐的环境中互相交流学习。二、让学生“主动参与、积极思考”在新课改的课堂上，经常见有的老师把桌子排成环形，同学们也都叽叽喳喳，不知道说的是什么，老师则是声光电等多媒体手段齐上阵，

4、搞得看电影不像电影院，上课不像课堂，开讨论会又不像会议室，老师安排的活动一个接一个，学生匆匆忙忙，老师也匆匆忙忙，老师没时间点拨，学生没时间思考，最终稀里糊涂就得出了结论。这样的课堂表面看上去是学生在不断地“参与”，老师也在不断地“引导”，但不难看出学生的参与明显是“被参与”，老师的“引导”也是机械、程式化的，没有做到和学生进行良好的互动。在这样的课堂中，老师虽然改变了传统的“满堂灌”，但是又走向了另一个极端，那就是“满堂乱”。高效课堂要求充分体现学生的主体地位，学生在教师创设的情境中主动参与，在参与过程中进行积极思考，在充分思考的基础上得出结

5、论，并从中掌握历史知识，获得情感体验，学到相关学习方法。需要强调的是学习过程应该是在学生的“主动参与”和“积极思考”的前提下进行的。要想使学生真正融入到课堂中来，除了重视以上所谈到的准确掌握学生的学情外，还要采取多元化的学习方式。处于青少年时期的学生兴趣广泛、好奇心强、见解独特，这就需要教师在课堂教学中采用多种教学手段。随着教学手段曰益现代化，我们可以借助高科技给学生的感觉器官以新的刺激，使学生的学习始终处于积极活跃的状态。根据教学的实际需要选择合适的学习手段。同时问题的设计要巧妙、有深度，能激起学生思维的火花，拓宽学生的视野，避免形式花哨，走

6、过场。学生通过耳闻目睹、口诵心思，能始终保持兴趣点和关注点。这样不仅能使学生课堂学习轻松愉快、生动活泼，提高学生的学习兴趣，而且可以拓宽学生获得知识的信息渠道。三、培养学生学会阅读历史课本首先，教师要指导学生掌握正确的阅读方法__它是培养历史思维能力的基础。教师可以通过出示阅读提纲、寻找阅读内容的重点句、重点词、设计一些提高能力的问题等办法指导学生阅读教材。具体来说，教师出示的阅读提纲应是本节或本段的重点内容；寻找阅读内容的重点可告诉学生一些规律，如一段话的第一句或最后一句往往是这一段的主要内容的概括。例如必修一雅典民主政治的影响，每一段的第一

7、句就是重点句。指导学生阅读时还要理解重点词的含义，如苏联的高度集中的政治经济体制，“高度集中”就是重点词，应理解其在经济、政治上都高度集权的含义。其次，教师还要引导学生自己去概括一段话或一篇文章的主要内容，引导学生弄清文中的内容讲的是什么，并能够自己组织语言表达出来。四、进行小组合作交流，探宄式学习的策略小组合作交流，探究式学习，有利于培养学生合作的精神和竞争意识；有利于因材施教，使每个学生都得到发展，使小组合作学习成为师生间，学生间探宄式的合作性交流主要形式，尤其是新教材给合作学习提供了最好的舞台。小组合作交流，探宄式学习给学生提供了积极主动

8、参与的机会，增强了学生的自尊、自信、集体荣誉感、责任感，以及与他人的交际能力，合作协调能力。但是，也不是所有的课题都要进行合作交流学习，在不需要合作交