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1、高职旅游管理专业学生就业情况分析及对策近年来，中国旅游业发展迅猛，实现了从旅游资源大国向世界旅游大国的历史性跨越。据预测，到2015年，我国旅游直接就业人数将达到1,700万人，间接就业人数将达到8,300万人，旅游就业总量将达到丨亿人。在中国旅游业持续快速发展的同时，中国的旅游教育也不断蓬勃发展，目前我国各类旅游院校每年能为旅游业输送大约20万毕业生，但还是远远不能满足企业的需要。―、高职旅游管理专业学生的就业情况我们对鹰潭职业技术学院旅游管理专业2009、2010.2011级158名学生进行了就业意
2、向调查。从调查结果看，学生在本行业的就业意愿度较低，所有学生中愿意在旅游行业就业的仅有一半左右。毕业生的行业就业率更是呈递减的趋势，需要说明的是，这里统计的还只是毕业生的初次就业情况，不包括毕业时在旅游行业工作一段时间后转入其它行业的第二次就业,所以最终选择在本行业就业的比例会更低。二、影响高职旅游专业学生就业因素分析(一)高职旅游管理专业培养模式与市场需求的偏差高职旅游专业培养目标是适应地方旅游业发展需要，具有现代旅游理念和素质，熟悉现代旅游经营管理和手段，并具有较强的实践能力、应变能力和一定的创新能
3、力，能够在各级各类旅游企业单位第一线从事管理、服务工作的应用型专业人才。高职旅游院校的培养目标很明确，主要是培养旅游行业的一线人员，而从旅游业的特殊性来说，_线岗位在旅游业是相对充满变化的，工作过程中有很多可变因素，我们培养的学生必须具备较高的综合素质才能适应工作的需要。所以,高职旅游院校的培养目标能否实现,最终取决于其培养的人才是否符合旅游行业的要求；旅游专业的学生最终是否选择在本行业就业，一定程度上取决于其具备的各种技能是否与旅游行业需要的相吻合。但是由于我国高职院校创建时间较短,原有基础相对薄弱，
4、高职院校的人才培养模式大都不适应高职教育的人才培养目标课程设置、教学方法、实验实训条件、师资队伍等，都不同程度地存在一些问题。就目前高职旅游管理专业来说，虽然课程体系基本符合专业人才的知识构成,并且很多学校都加大了实践课的教学比例，课程实践与理论的比例有些甚至已经超过了1:1,但是由于学校在专业硬件或师资方面条件的限制，实践教学往往是走过场，流于形式,校内的实践起不到真正的效果。另外虽然很多学校也加大了校企合作的力量,但校企合作的实质性并没有得到充分体现。(二）学生职业认知的偏差高中毕业填报志愿时，有些
5、学生因为喜欢旅游，认为学旅游管理能经常出去旅行，才选择填报这个专业，到学校学习一段时间后才发现事实远不是那么一回事,所以就对专业丧失了信心。有些学生是因为不能准确评价主客观条件，对自己的素质、能力和企业所需的素质、能力的估量不准确，根据我们对学生和旅游企业的调查结果显示，大部分学生认为应变能力、业务技能、善于学习是旅游行业最需要的，而旅游行业则认为，对员工而言，团队精神、责任心、综合素质才是最重要的。这样的偏差就直接影响了他们的职业准备、职业适应预期和努力方向。还有部分学生毕业时一味追求沿海经济发达地区
6、和大城市,不愿呆在当地的旅游企业，希望工作轻松些、待遇更高些。另外，社会和家长对旅游业也有一些误解，认为做导游就是吃青春饭,这样也使一部分学生的就业观念受到影响。(三）学校职业指导工作的滞后学生在校学习期间，不仅需要培养学生的专业知识和专业技能，更需要提高他们的职业修养，为将来的职业发展提供更多的帮助。自2003年教育部出台《促进高校毕业生就业工作的若干意见》,将学校扩招规模与毕业生就业率挂钩后，很多学校非常重视学生的就业率，却忽视了学生的职业指导。从大形势看，目前我国的职业指导还处于起步阶段，能胜任职
7、业指导的教师很少，有些学校甚至一个都没有，指导方法和手段也单满足不了学生对职业指导的需求。(四）旅游行业用人的问题通过调查发现,高职旅游管理专业的毕业生在就业时比较注重个人的发展空间，希望用人单位能提供学习提高和晋升的机会,但旅游企业在这方面并没有给予重视。旅游企业带着较强的功利性来招聘人才，他们往往倾向于有丰富工作经验的管理人员或本科以上的毕业生,对高职学生并未给予特别重视或提供更多发展机会，有些企业甚至把高职学生当作廉价的劳动力使用，这些都会影响学生选择在本行业就业的意愿。三、解决高职旅游专业学生就
8、业问题的对策(一）开展有效的职业教育高职院校的职业教育,应该构建符合高职学生特点的职业发展指导模式，不仅要考虑学生的性格、特点、知识和能力等方面的特点，还要根据学生自身专业特点，开设出符合学生需求的职业指导课。通过职业生涯规划、课堂教学和社会实践活动等多种渠道，引导学生树立科学的就业观、职业观和人才观；引导学生自觉地提高自身的全面素质，提高职业适应性，养成良好的职业道德意识。高职旅游管理专业的职业指导，就应该结合本专业的特点，引导学生把职业
