儿童心理行为发展的测量课件

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1、儿童心理行为发展的测量中南大学精神卫生研究所苏林雁心理测量：利用心理测验或量表作为手段，对心理进行观察和描述，包括对智力、行为、人格及脑损害进行测量心理测量为临床和科研提供标准化的、数量化的、相对客观的方法，已成为临床心理学的重要诊断手段分类智力测验神经心理测验行为评定量表人格测验智力及发展量表（一）智力测验或量：对智力水平数量化更精确、用智商（IQ）来量化的，称智力量表国际公认的智力量表是比内和韦氏智力量表比内量表国内最早由吴天敏修订，测验项目按难度分配在各年龄组的项目中，用于2岁～成人智力及发展量表韦氏幼儿智力量表适用于4～6岁韦氏儿童智力量表适用于6～16岁，均制定了城市和农村两套常

2、模，是国内应用最广的智力评定工具可测查儿童一般智力水平、言语智力水平、操作智力水平和各种具体能力（如知识、计算、记忆、抽象思维等），测验结果较精确，适合临床应用，但费时较长，分析解释较复杂。智力及发展量表丹佛发育筛查测验（DDST)绘人测验瑞文标准推理测验图片词汇测试法西内学习能力测验非文字智力测验，适用于语言交流障碍、聋哑儿童、少数民族及对复杂文字性测试题目有困难者发展量表包括心理发展量表和适应行为量表,国际上最有影响的是Gesell和Baley编制的发展量表格塞尔发育诊断量表（GDDS）由Gesell1940年编制，适用于0～6岁，包括五个能区，采用发展商（DQ）表示适应行为：测查对外

3、界刺激的组织、综合分析以及应用过去的经验解决新问题的能力大运动能力：指身体姿势、头部控制、坐站、爬、走、跳的能力发展量表精细运动能力：用手与手指进行抓握和操作物体的能力语言能力：语言理解和表达能力个人社交能力：指控制大小便、进食、穿衣等生活自理能力与独自游戏、合作、对训练及社会习俗的反应等社会交往能力发展量表贝利婴幼儿发展量表（BSID）BSID是由美国心理学家NancyBayley研制出的一套全面评定婴幼儿心理运动行为发展的标准化技术与测量工具，1969年正式出版，1992年完成了第二次修订,是现代国际通用的、权威性的婴幼儿发展量表发展量表易受蓉教授建立了我国城市0~30个月龄的常模。心

4、理量表：有163个条目，测查知觉的敏锐性和准确性、记忆、学习、问题解决、初步的抽象思维、和语言理解和表达能力。结果用智力发展指数表示（MDI）发展量表运动量表：有81个条目，测查头部控制、坐、爬、站、走、跳等粗大运动能力与手及手指的操作能力。结果用运动发展指数表示（PDI）。行为量表：有30个条目，涉及对人的反应、注意持久性与注意广度、目标定向、情绪性质、合作性、兴趣领域等方面，反应了儿童的认知风格、气质特点等个性方面的内容特点：与Gesell、DDST等婴幼儿发展测查工具相比，BSID具有更为完善、细致、客观、灵敏、数量化、操作性强的特点发展量表适应行为量表:用于测定儿童独立处理日常生活

5、与承担社会责任的能力。用于3～12岁儿童分8个适应技能领域感觉运动生活自理语言发展个人取向发展量表社会责任时空定向劳动技能经济活动3个因子独立能力认知功能社会/自制发展量表适用于评定智力正常儿童的适应行为发展水平和特征；作为智力低下儿童诊断的辅助工具婴儿-初中生适应行为量表（左启华）AAMD适应行为量表（徐韬园）美国精神发育迟滞协会:MR的特征为智力明显低下，同时伴有2个以上适应技能领域的缺陷神经心理测验神经心理测验对脑与行为的关系进行研究Halstead～Reitan儿童神经儿童成套测验（龚修订）用于测查感知觉、运动、注意力、记忆力、抽象思维等能力和言语功能等多方面的心理功能，有幼儿本和

6、少年本，用于5～15岁儿童。评估童神经心理功能水平，进行定位分析，常用于脑损伤及学习困难儿童Beery视觉-运动整合发育测验神经心理测验Bender运动神经完形试验：评估儿童的视觉-运动整合能力和眼手协调能力数字划销测验：测定注意力的传统方法用以测验儿童的注意集中性和持久性，测验由阿拉伯数字构成，要求将所有的３字划出，计算粗分、净分和失误率持续性注意测验(CPT)注意力变量检查(TOVA）神经心理测验对于儿童脑功能的测量，制定脑康复、特殊教育计划等有较大的价值行为评定量表定义：设置一系列行为项目，根据规定的标准，将所得资料用数字表示的一种检查工具儿童行为评定量表多为他评量表（父母、教师、专

7、业人员），年长儿自评全面评估儿童行为问题某些症状、某些疾病行为评定量表用于观察症状调查病史协助诊断严重程度定量分析制定治疗方案评定疗效追踪预后作为筛查工具，用于流行学调查行为评定量表阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表（ChildBehaviorChecklist，CBCL）：系美国心理学家Achenbach编制的父母用量表，是国际上最常用的儿童行为评定量表之一Achenbach教师报告表（Teacher’sRep