教育反思与案例作业

《教育反思与案例作业》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一章中小学教师如何开展教育反思1、波斯纳认为教师成长的规律是“经验+反思=成长”。为什么教育反思对教师的成长如此重要？教育反思是教师基于日常的教育教学实践所进行的思考和评判。它把教师对自己的教育教学工作的思考和评判活动记录下来，成为教师成长发展的忠实记录和反映，也成为促进教师成长的一种科研范式，对教师的成长有着非常重要的作用，具体来说，教育反思在教师成长中的作用表现在：（一）教育反思有助于培养教师良好的问题意识，提升自己的科研素养。在日常教育教学工作中，教师由于缺乏问题意识，常常发出没有课题可研究的感叹。于是，有

2、些学校科研贪大求全、标新立异、课题至上，致使口号理念满天飞，而教学现场所存在的实际问题无法进入科研课题，科研的本真目的受到扭曲。因此，要想达到提升教师专业水平的目的，就必须让教师在自己的亲身实践中生发出问题意识，通过研究日常教学中存在的困惑和疑难，为教学实践扫除障碍，并提升自己的科研素养。教育反思则可以让教师学会做一个有心人，经常琢磨，学会在貌似没有问题之处发现问题，慢慢增强对问题的敏锐性，善于发现问题，形成良好的问题意识。（二）教育反思有助于教师批判性思维习惯的养成，有利于教师自身的专业化发展。作为促进教师专业化

3、发展的有效载体，教育反思虽然始于某一现象或问题，但并不只是就事论事的思维活动。它要求教师以研究主体的眼光审视教学过程，不能一味地认同他人的观点和认识，要彻底摆脱指令性课程范式下，作为课程依附者和消极执行者的被动角色。同时，作为研究的教育反思，它具有持续性、不间断性、批判性和系统性的特点；它让教师在实践中能够养成“发现问题—提出问题—探究问题—讨论问题”的思维习惯，使教师批判和研究的意识贯穿到日常具体的教学工作中。通过反思，教师形成自己对问题的看法，提升自己理性分析问题的能力，实现由“经验型”向“研究型”、“学术型”

4、和“创造型”角色的转换。（三）教育反思有助于教师实现教学实践合理性的追求，促进教师知识的内化与吸收。它以教育教学实践中产生的问题为反思对象，通过前瞻性、监控性、批判性的反思来剖析、矫正和完善教育教学实践中不合理的行为和理念，不断提升教学实践合理性的水平，提高自己的教学智慧和教学认识。（四）教育反思是传统教研方式的创新，是形成研究型教师的必经之路。教育反思能让教师学会发现问题、分析探讨问题、解决处理问题的方法；引领教师树立先进的教育理念，养成自己的问题意识、批判性思维习惯，培养教师综合的教育智慧和能力；提供教师专业化

5、成长的空间，让教师成为教育的思想者、研究者、实践者和创造者，是形成研究型教师的必经之路。2、结合你的学科教学实践，说明教育反思应当从何处入手？如何反思？答：一、教育反思可以以下几个方面入手：1)从教学环节、教学行为、教学问题和教学评价这四个教学的环节进行反思2)从教学的三大行为入手：即把课堂教学分为教师教的行为、学生学的行为和师生互动行为反思3)从学生、听课教师和自我反省的三个角度进行的反思4)可以从教学评价的四个方面进行反思：即学生眼中反思、从同事感觉中反思、从理论文献中反思二、首先，反思要选中切入点，可以反思教

6、育教学中成功的地方，也可以反思教育教学中失败的地方，还可以反思教育教学中有创意的地方。其次教育反思没有固定的模式，可以根据自己的情况采取灵活的方式，例如课后备课、反思日记、课堂观摩、教研组和专家共同会诊、案例研究，设计行动方案等。第三、反思要与行动相结合，注重理论学习和实践的关系。3、写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思，与大家分享。不可忽视思想品德课在德育教育中的作用 思想品德课是我国基础教育中一门重要的学科。《课程标准》中做了明确的阐述：“小学思想品德课和初中思想品德课是对学生系统进行思想品德教

7、育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。它对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，起着重要的作用。”由此可以看出，虽然中学其他各科都要对学生进行思想政治教育，但不像思想品德课那样，整个教学都着力于思想品德和政治教育。因此，然而在现实生活中，我们往往注重如何教学生学会做政治题，如何应对考试，而忽视了对学生情感、道德、价值观的培养，严重偏离了思想品德课程所承担的任务，捡

8、了芝麻，丢了西瓜。那么该如何才能发挥思想品德课在德育教育中的主教育作用呢？我认为应该从以下几个方面入手：首先，必须解决思想品德课的导向问题。我们教育改革的目的是培养全面的人才，我们教学的首要目标是为了学生的发展，我们改变教学模式，改变传统教学方法，无非就是要改变高分低能的“人才”，改变片面追求升学率的教育现状。成人才会成材，人的发展应放在第一位，然后才是知识