实训基地建设方案-实训基地建设方案

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1、-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------实训基地建设方案-实训基地建设方案实训基地建设方案　　航海类专业群校内实训基地建设方案　　一、基本情况我院航海类专业创办于１９６１年，至今已有４６年的办学历史，是广州地区历史最长的航海类学校，为广东乃至华南地区培养了大批航海类专业人才。是我国海事局承认的船员教育和培训机构之一，《船员教育和培训质量管理体系》通过国家海事局认证。学

2、院拥有目前航海类专业群所需的各种实验设备，具备航海类人才教育的教学环境和办学条件。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~28~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------航海类专业在学历教育

3、和在岗职工培训方面为行业做出了积极的贡献，到目前为止，航海类专业学生达４０００多名，就业率达100%，特别是航海技术专业、轮机管理专业，毕业生供不应求。航海类专业为航运、航道企事业单位提供船员专业培训累计达１万多人次。航海类专业群经过近几年的改革和发展，已形成了以航海技术专业、轮机工程技术专业为引领专业，以港口物流、机电一体化专业等为重点专业的航海类专业群。现开设了包括航海技术专业、轮机工程技术专业、港口物流设备与自动控制、机电一体化、机电设备维修与管理、制冷和冷藏技术、楼宇智能化技术等七个专业十个专业方向。在校生接近１４００人。对于高等职业教

4、育来说，培养的学生是理论以“必需、够用”为度，强调的是技能，也就是说是高技能应用型专门人才。要提高学生的技能，势必要有足够的实训设备和实训场所。特别是对于航海专业人员的培养，国际海事组织和我国-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~28~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料-

5、---------------------------------------------交通部都有明确的要求。国际海事组织《STCW》公约及中华人民共和国交通部颁布的《中华人民共和国海船船员适任考试、评估和发证规则》中都提出了强制性的规定。要求航海类专业的毕业生不仅要具有大学专科以上学历，同时还要参加几个必备的资格证书的培训。包括：熟悉和基本安全、精通救生艇筏和救助艇、高级消防、精通急救、雷达观测与标测和雷达模拟器、自动雷达标绘仪、GMDSS通用操作员等资格证书的培训，以及中华人民共和国海船船员适任证书(三副、三管)的考试，并取得相应的资格证

6、书和适任证书。证书考试除了理论　　1　　统之外，还强调技能评估，既注重知识，又强调技能，只有完成并通过技能评估才能参加理论考试，体现了航海专业人才培养的职业性。以上各种资格证书和适任证书的取得，都对教学过程中的实训教学环节提出了较高的要求。因此，实训-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~28~------------------------------------

7、-------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------教学设备与基地的建设也就成为航海类专业建设的重中之重。随着专业的增加，　　学生数量增多，社会的发展对学校教育教学手段及方式方法提出了新的标准与要求，航海类专业群原有实训设备设施从容量、数量、先进性等已难以满足专业发展的需要。并且随着国际航海技术的不断发展，某些实训设备也急需不断更新，才能使学生就业实现无缝对接。为此，航海类专业群实训基地应在原有的基础上，重点以交通部海事局对航海类专业设备配备标准的要

8、求，解决好数量不足、实习工位短缺、设备落后等问题，以适应航海技术不断发展的要求，为学员提供足够时间的高质量的实际动手训练机会。航海类专业群实训基地将立