案例教学法在会计教学中的应用研究

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1、案例教学法在会计教学中的应用研究［摘要］由于传统教育模式的局限性，案例教学法作为一种新兴的教学模式己被引入高校会计、统计等相关专业的课堂实践教学之中。文章主要阐述了高校会计课堂教学中实施案例教学法的意义和会计教学中应用案例教学法存在的问题，并提出相应的解决办法，以期为以后提高会计教学质量、促进学生创新意识和综合能力的提高提供借鉴。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。［关键词］案

2、例教学法；教学模式；学习效果；改革创新［D0I］1013939/jcnkizgsc201718253以往的教学模式通常是一种“填鸭式”的教学模式，老师按照教学大纲、任务书将一节课的知识点一股脑地传授给学生。在整节课的教学环节当中，老师是“主角”，学生只是被动地去接受，整个一节课的80%的时间控制权都在老师的手中，老师只是能在课堂提问的环节，以点概全，通过抽查的形式来检验学生的学习效果。这样存在很大的偏颇性，并不能够全面掌握学生的整体学习效果。而在学生毕业之后的检验当中，我们会发现在会计的实际工作中，工作环境、工作情况都是复杂多变的

3、，课本的知识并不适合于生搬硬套。我们更需要的是如何去通过多种多样的工作方法去解决实际的问题。所以我们必须改变现有的教学模式，以期适应多变的会计工作。以学生为主体的“案例教学法”具有至关重要的作用。1案例教学法的意义近年来，案例教学法被普遍应用于会计、统计等专业的课堂教学环节当中，并收效甚佳。教师在进行课程的讲解时，引入社会生活中具体真实的案例。让学生通过所学知识对案例加以分析，将理论知识与实际问题相结合，提升学生解决问题的能力，意义重大。主要体现在以下几个方面。首先，案例教学法能把学生变为课堂上真正的主人，通过小组讨论、案例分析，

4、让毎一个同学都参与进来，充当决策者的角色，这样可以全面有效地检查学生的学习效果，避免每一个同学的掉队。其次，这种教学模式的创新与改革，可以提升学生的兴趣，有利于师生的互动，不光可以提升学生的理论知识水平，而且可以在准备、讨论等各个环节，提升学生团队意识、辩论等其他能力的培养。2案例教学法在教学中存在的问题21案例的选择虽然现在案例教学法这种教学模式己经普遍运用于课堂教学中，但是由于老师知识更新的狭隘性，上课选取的很多案例都是过时的。这样的案例很难适应新会计准则下社会的新形势、新变化。教师不应该拘泥守旧，而应该开阔视野，打开思路，多

5、吸取一些新经验。在保持知识更新的前提之下，多去行业企业走走，了解一下当前的新问题、新思路、新发展，给学生以最需要的。22学生的主观能动性差传统的教学模式很难适应当今课程发展的需要，学生必须变成学＞」的主人，拿回课堂中的话语权。这就要求我们每一个学生都要动起来，参与到课堂教学当中来。但是，现实情况还是不能做到尽善尽美,还是有些学生对于学习采取的是被动接受的方式，在小组进行案例分析、讨论的时候，还是处于挂名的态度，而不是发自内心地主动参与进来。因为传统的“填鸭式”教学模式没有一个约束力的控制指标，学生在课前是否预习无从考量，只要你人来

6、到了课堂，就视作你完成了这节课的出勤指标，长此以往，这种被动式的教学模式渐渐造就了学生不愿意动脑的惰性，尤其是在自制力差的学生面前，这种教学模式的弊端更是显而易见。23教师的业务能力参差不齐虽然案例教学法在教学过程中被普遍运用了，但是不同的教师由于业务水平的局限性，即使是相同的案例，不同的人也会讲解出不同的效果来。有的老师能够将案例与知识点有效结合，对学生进行兴趣引导，鼓励学生自己去主动解决这个问题。一个好的老师，不仅仅是一个知识渊博的授业解惑者，而且还要是一个优秀的演员，要把课堂当作舞台，用热情去感染课堂上的每一个学生，要把学生

7、的激情点燃，有了兴趣，变被动为主动就不是问题Y;在引导学生成为课堂上主人的同时，还要注意时间点的把控。尽可能地让每一个同学都参与到课堂讨论当中来，在对于知识点的梳理上，要百花齐放、百家争鸣，鼓励大家畅所欲言，创造一个热烈、有序、平等的学习氛围。而有的老师只是在讲解完知识点之后，被动地抛出这个案例，没有将理论与实践结合。这样时间久了，当学生对知识点淡忘的时候，在遇见相关工作难题的时候，也很难想起解决的办法和策略。因此，通过案例教学法，能够看出一个老师的教学功底。案例教学法重点不在于讲授知识，而是对于学生的引导。这就要求教师博古通今，

8、具备逻辑思维清晰缜密、课堂控制力强等综合技能。3案例教学法的应用技巧31精心备课，时刻注重案例的更新作为新时期的会计工作者，我们不仅是要将知识进行传播，讲授给我们的学生，而且还要活学活用，将我们的教学内容与当今社会的热点问题相结合，鼓励学生自己去寻