迷茫中寻求光明

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1、迷茫中寻求光明——信息技术与高中语文戏剧教学的整合[摘要]：传统教育模式有局限性，必须改革。在网络技术条件下，使信息技术和语文教学（戏剧教学）有效整合，构建以学生为主体的开放的自主性学习的教学模式。[关键词]：信息技术；教学模式；戏剧教学；整合高中语文教学是语文教学的关键时期，多年来，学生感到真正要学好语文困难比较大，主要原因是语文教学大多局限在旧的教学模式下进行，没能充分发挥学生学习的主动性和创造性。高中语文教学大纲的要求及语文高考的导向性要求我们的中学语文教学必须摒弃落后教育思想和陈旧的教学模式，必须与时俱进，在现代教育思想的指导下，构建新的教学模式，面向现代

2、化、面向世界、面向未来。这就要求教师重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，语文老师应积极开发教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率。传统的“教师——学生”模式将要转变为“教师——媒体——学生”模式，教师是教学的设计者、学习的引导者、人格品质的示范者。我认为只要尊重学生的认识规律和信息技术的自身规律，实现信息技术与课程融合并非梦想。一、运用信息技术可以促进课堂教学导入的优化第8页共8页信息技术在教学中有巨大的优势，它所产生的师生、生生交互方式，对于教学过程具有重要意义，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产

3、生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，比单一地听老师讲课强得多。这一特点在戏剧教学中体现尤为明显。人教版高中语文第4册第三单元学习中国现当代戏剧剧本和外国戏剧剧本。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧的语言。其中戏剧人物的语言对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想有至关重要的作用。不同的人物语言，反映了人物怎样不同的心理，表达了人物怎样不同的思想感情含有哪些言外之意等，这些都不能单单靠默读或朗读揣摩透彻。同样，明确矛盾冲突的实质、把握人物鲜明的个性也是如此。例如《雷雨》一课节选的是剧本第二幕，如何使

4、学生对全剧有整体把握？如何理解这部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质，反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲剧？特殊的时代背景对于高二的学生来说，理解起来是有一定困难的，传统的语文教学模式很难让学生融入课文所营造的文化氛围中去，于是，网络所提供的丰富而开放的资源环境起到了不可替代的作用。信息技术与戏剧教学融为一体，对于全面培养学生素质，有不可估量的作用。信息资源打破了时空限制，将学生带入情境，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的事物形象化，深奥的道理具体化，从而激发学习兴趣。在学习《雷雨》时有两种不同的导入，我们来比较一下它们之间的效果：场景

5、一：教师以陈述的方式开头，“我们今天学习现代剧作家曹禺的《雷雨》，这是一部交织着爱恨情仇的悲剧。……”场景二：播放电影《雷雨》结局片段：一个雷雨之夜，三个爱恨交织有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路……这两种截然不同的导入方式，其差别是显而易见的。令人震撼的悲剧结局激发学生探求原因的兴趣，并创设了浓厚的情感氛围，利于教师在课堂中主导学生的学习。场景二采用了信息技术的手段创设问题情境，运用信息技术可以把某个主题的相关内容制作成类似电影的多媒体短片，这样学生就可以通过多媒体短片对这个主题的相关内容有一个感观的认识，容易进入到学习状态中，也可以从问题情境中选择适合

6、自己的探究课题。我们可以用信息技术的哪些内容来完成这些工作呢？最简单的方法是运用Powerpoint技术，Powerpoint能实现的功能比较简单，如果把这些场景做的比较生动，很容易就能引人入胜，我们可以运用Flash.Authorware.Cool3D和videoStudio等比较专业的技术，它们的功能更多，更能吸引学生兴趣。又如《茶馆》的教学，可以让学生观看电影《茶馆》录像片断，使学生形象、具体地了解当时的社会背景，人民的生活状况以及“茶馆”的兴衰，导入新课，揭示课题，对学生进一步充分理解这篇课文提供了很大帮助；反之，如果仅采用传统的提问、讲解方法，不够具体、

7、形象，方法简单、枯燥，学生不易理解，失去兴趣。又如《闺塾》的教学，以《红楼梦》第23回，“牡丹亭艳曲惊芳心”片段第8页共8页导入，黛玉是我们熟悉和喜爱的才女，什么使黛玉心动神摇，心痛神痴呢？自然地引出《牡丹亭》，也引起了学生的极大兴趣。“良好的开端，是成功的一半。”利用现代媒体参与性的功能，通过对事物、具体场面的创设和刺激，唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。二、运用信息技术可以促进戏剧教学内容的优化外国戏剧的学习中，同学们也很难体会当时场景，若只凭想象，结果可能不切实际，而且不是每位同学都有丰富的课外知识和想象力，许多同学不免产生厌倦情绪，不主动

8、学习。而利