导体与绝缘体(基础)

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1、导体与绝缘体（基础）《导体与绝缘体》基础性教案：临海小学朱丹婷【教材分析】《导体与绝缘体》是教科版小学科学四年级下册第一单元第五节的内容。本课教材主要分为两部分：一、检测身边的物体是否导电。通过引领学生经历用“电路检测器”科学规范的检测身边的物体是否导电的一系列的研究活动，使学生形成导体与绝缘体的概念。二、寻找教室里电器设备的绝缘材料，进行安全教育。这一部分内容使学生对身边物质的认识得到发展，同时对电的理解进一步加深，明确安全用电的重要性，从而进一步提高解决问题的能力。【学生分析】通过前面几课的学习，学生也获得了一些关于电、以及电是如何工

2、作的知识。独立计划、有序实验、总结对于绝大部分学生而言还是有困难的，所以教师需要给学生制定一定的操作要求，引导学生完成。【教学目标】科学概念：1.有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。2.导电性是材料的基本属性之一。过程与方法:1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。情感态度价值观：1.学会与人合作。2.培养尊重事实的实证精神。3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学重难点】用科学的方法检测区分待测物体是导体还

3、是绝缘体【器材准备】分组器材：电路检测器，科学记录表及实验盒、塑料尺、布、筷子、陶瓷调羹、玻璃片、泡沫、橡皮筋、橡皮擦、小刀、小铁钉、铝条、螺丝帽、1角硬币、5角硬币、一元硬币、回形针、纸片、木条、圆珠笔、毛线等待检测物体。教师演示：演示用的电路装置、多媒体课件。【教学过程】一、创设问题情境、激发探究欲望1.观察简单的电路连接，说一说电流在电路中的流动方向是怎样的？2.如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么？（断路??）3.怎样重新点亮小灯泡？4.师演示电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属

4、头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。1.师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？预设：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮铜丝能传电?？师：也就是说电线里谢的材料和外妞的材料是不一样的，里血的铜丝容易让电流通过，外面的塑料不容易让电流通过。二、学习检测一块橡皮方法1.如果不把导线连接起来而是这中间放一块橡皮擦，他还容易让电流通过吗？生：容易(不容易)2.请一个同学上来用电路检测器检测一下。让其他学生讨论补充完善检测步骤：(1)先预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。(2)使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。(

5、3)用两个检测尖接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。(4)重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录卜来。(5)把检测完的橡皮放在左边的盘子里。设计意图：先请学生按原有经验检测，从而与科学的检测方法相比较,体会科学操作方法的意义，领会科学的严谨性，并对学生的科学素养的提高是一个质的飞跃。1.再请一个同学按科学的方法来检测一次。(如果还有错误再做纠正)2.ppt出示检测步骤，让学生再浏览一遍。设计意图：本课的重点是检测橡皮的过程。为了突破这个重点，关键是让学生理解检测方法。因此不惜时间让大家讨论这样操作的科学性，为的是小组检测

6、其它物体时能按照科学的检测方法进行检测。三、检测待测物品1.出示材料盘里的材料，让学生预测并记录。认为是不容易导电的在容易导电下打勾，是不容易导电的在它的下面打勾，有疑问的打个问号。设计意图：先对这些物体是否导电进行猜测，不让猜测流于形式。对同学们的猜测结果进行分类，一目了然，有争议的打上问号，从而引出谁的猜测正确。对有不同意见的问问他的依裾是什么，了解他的生活经验和先前有的知识。2.用刚才的方法检测这些材料容不容易导电，要求：(1)检测每个物体严格按照先预测记录、再检测、记录，如果不一样，还要进行多次的检测，然后再做出判断。(2)检测好

7、了老师给你们提供的材料以后，可以自己寻找材料做研究，比如说可以测测书包里的文具，书本等。3.小组领材料，学生开始分组实验，教师巡视指导。四、交流汇报，丰富概念1.一组派代表上台汇报。(师按照汇报结果把材料图片分两类贴在黑板上)对不同意见的让学生实验并做出分析(小刀、圆珠笔会是争论点)2.像这些物体容易导电的我们称为导体，不容易导电的我们称为绝缘体。（课件出示概念与课题）设计意图：通过检测，观察，归纳，丰富了学生导体概念的外延。1.出示插头。哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？2.找找教室都有哪些电器？你能说说与这些电器有关的材料

8、是导体还是绝缘体制作成的？设计意图：学以致用，并与学生生活实际相结合。3.总结：人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。4.安全教育：（1）检查电器时，必须断开电