学前儿童个性的发展 学前儿童发展心理学课件

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1、学前儿童发展心理学“十二五”职业教育国家规划教材北京出版集团公司北京出版社第十三章学前儿童个性的发展目录第一节学前儿童气质和性格的发展第三节学前儿童性别角色的发展第二节学前儿童自我意识的发展第一节学前儿童气质和性格的发展一、学前儿童个性发展的概述（一）个性形成和发展的阶段1．先天气质差异(出生至1岁前)2．个性特征的萌芽(1～3岁)3．个性初步形成(3～6岁)（二）学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的意义二、学前儿童气质的发展（一）气质的概述（二）学前儿童的气质类型1.最初的个性或气质2.传统的四种气质类型(即胆汁质、多血质、粘液

2、质、抑郁质)的划分对学前儿童同样可以适用二、学前儿童气质的发展（三）学前儿童气质对其心理活动和行为发展的意义1．儿童的气质是儿童个性形成和发展的基础，对儿童能力、性格的发展都有一定影响2．儿童气质影响父母的教养方式，从而影响个性发展3．不同气质特点儿童需要有针对性地接受培养和教育三、学前儿童性格的发展（一）性格的概述（二）学前儿童的性格发展（三）学前儿童性格的培养第二节学前儿童自我意识的发展一、学前儿童自我意识发展概述（一）有关婴幼儿自我意识的发展的研究（二）学前儿童自我意识发展的阶段二、学前儿童自我评价的发展（一）学前儿童自我评价的发

3、展趋势1.从轻信和运用成人的评价到自己独立的自我评价二、学前儿童自我评价的发展（一）学前儿童自我评价的发展趋势2.从带有极大主观情绪性的自我的评价到比较客观的评价3.从笼统不分化的自我评价到比较具体细致的自我评价4.从对外部行为的自我评价到对内心品质的自我评价5.从局部的自我评价到比较全面的自我评价二、学前儿童自我评价的发展（二）3-6岁儿童自我评价恰当性的发展趋势（一）学前儿童自控能力发展的测量（二）学前儿童自我控制发展趋势和特点（三）学前儿童自我控制的训练1.有意转移注意力2.自我暗示3.自我监督4.积极鼓励5.榜样示范6.对工作难

4、度做准备三、学前儿童自我意识的培养（一）给儿童充分的尊重和良好的教育，帮助其形成正确的自我概念（二）给儿童自我实现和成功体验的机会，培养其自信心（三）给儿童交往和对话的权利与机会，使其学会自我评价（四）给儿童提供多元的、有效的训练使其学会适度的自我控制第三节学前儿童性别角色的发展一、性别角色发展概述（一）性别角色及相关概念（二）性别差异的表现1.身体和动作方面2.认知方面（1）男女性别差异的年龄倾向和表现（2）男女智力有不同的优势领域3.社交和情绪发展方面一、性别角色发展概述（三）儿童性别角色发展理论1.精神分析理论2.认知发展理论3.

5、社会学习理论4.群体社会理论二、学前儿童性别角色的发展（一）学前儿童性别概念的发展（二）学前儿童性别角色行为发展1.男女儿童对玩具和游戏的选择具有不同的偏好2.男女儿童对游戏中玩伴的选择有不同的偏好（三）学前儿童的性别心理差异1.男女儿童在认知方面的心理差异2.男女儿童在个性和社会性方面的心理差异三、学前儿童性别角色的发展指导（一）影响学前儿童性别角色行为的因素1.生物因素的影响2.社会文化教育的影响（1）家庭对学前儿童性别角色社会化的影响（2）幼儿园对学前儿童性别角色社会化的影响（3）大众传播媒对学前儿童性别角色社会化的影响三、学前儿

6、童性别角色的发展指导（二）学前儿童性别角色的养育1.发展儿童自身性别角色的优秀品质2.对儿童既要“因材施教”，又要注意性别角色特质之间的取长补短3.转变传统性别观念，给儿童提供“双性化“人格教育