天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置

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1、天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置学号：222010318011091姓名：何允浩2010级地理科学师范3班【教材分析】山东教育出版社《高中地理必修一》从教材内容上来看，课本更加强调发挥学生主体的作用，吧以前要求掌握的内容以知识窗的形式出现，通过学生阅读，讨论，增长知识，开拓视野，如“多种多样的天体”、“太阳活”“当代对宇宙的探索”等。课本只保留了新课标要求掌握的最基础、最本质的一些概念，弱化了关于对天体系统的知识的系统介绍，甚至包括八大行星的“结构特征”和“运动特征”这些在旧版教材中极其重要的知识点，调整到了本节课后，也只是隐藏在“太阳系八大行星的物理性质的

2、”的数据表中，其他如太阳系中的小成员小行星、卫星、彗星、流星体以及星际物质的介绍都以知识窗的形式出现，降低了要求。教材重新组织了教学内容，集中了有关于地球宇宙环境的知识点，集中设置，使学生更加有利于认识地球所处的宇宙环境。为后面学习地球环境做铺垫。新教材很好的贯彻的人地关系这一条主线，在本中体现在对宇宙环境与地球关系的分析上。本次课内容为必修一第一节，地球所处的宇宙环境中地球在宇宙中的位置。本部分知识易于理解，近年来的高考考点设置较少，但还是存在的，比如以灵活的形式考察天体系统的概念，即要属于天体系统则必须满足一是天体，二是相互绕转的条件。【学情分析】课程实施时

3、间在高中地理学习的第一节课或者第二节课。首先注意培养学生的学科热情，将他们带到地理的门口。本教案预设学生已经在第一次课后学习了宇宙的定义，当代对宇宙的探索，多种多样的天体等内容。【重难点】天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置【教学准备】多媒体课件【教学目标】1、了解天体系统的层次，能描述地球在宇宙中的位置。2、能说出太阳系八大行星的排序。3、通过阅读，理解地球是一颗普通又特殊的行星4、树立正确的唯物辨证主义思想和科学的宇宙观，培养学生热爱科学的精神。【过程与方法】运用教材的相关插图，视频资料，分析天体系统的层次、地球在宇宙中的位置；利用网络资料和多媒体技术。讲授

4、法。【课时安排】15分钟【教学过程】（一）导入中国公民身份证上的地址是一种系统。省——市——县——街道——户，级别从高到低。大小从大到小。要是某一天发现外星人，那么这个身份证系统是不是该加“地球中国”了。转移想，假如要给地球做一张身份证，那么他的位置一栏该如何填写？（二）小活动给地球做一张省份证，要求学生动手设计一张地球省份证，让学生表述自己在位置一栏所填的内容，深入提问为什么要这么设计？（三）引出天体系统根据学生的回答地球位于太阳系中，而太阳系又在银河系中，银河系又在总星系中。这层次关系，实际上成为了一个系统层次，即天体系统层次。（四）天体系统的概念天体在宇宙

5、中并不是独立存在的，天体之间在万有引力的作用下，相互吸引，相互绕转构成了不同级别的天体系统。勾画书本上天体系统的概念。着重强调需要满足“天体”“相互绕转”这些条件。（五）天体系统的隶属关系地球是地月系的中心天体，地月系和其他绕日的行星系组成太阳系，太阳系和其他恒星星系组成银河系中，银河系和河外星系组成总星系，总星系是人类目前所认识的宇宙。但是总星系并不是宇宙。（六）认识各个天体系统层次视频短片播放图片展示（七）问题随时检测1、人类目前认识的天体系统共有____级，其中比太阳所在的天体系统高一级的是______2、流星属于那一级天体系统？（八）认识太阳系太阳系按照

6、距离太阳的远近一次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。地球公转轨道距离太阳有一个适中的距离149600000公里，这就是地球在太阳系中的位置。，金星太近以致于太热，火星则太远而太冷。八大行星公转轨道自西向东，同向共面。地球物理性质与类地行星相近，是太阳系中普通的一员。但是我们都知道地球是我们人类目前为止发现的唯一有生命存在的天体，所以地球是特殊的，可以说独一无二，我们只有一个地球！（一）结尾正如我们是普通而又独特生命，所以我们应该如热爱生命版对待它!而地球上为什么会存在生命呢？这是我们下次可要探讨的问题，同学们可以先了解一下相关知识。【板书结构

7、】