一年级下册语文第五单元教学设计

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1、小学_一__年级语文下__册教学设计主备人:_马亚玲_______教学设计修改栏第五单元教材分析:智慧,是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智,在科学的园地里有无数伟大的发现和创造;军事家运用自己的智慧,在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧;企业家在市场经济的运作中,创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好,智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。本组教材,无论是识字5的猜谜语,还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》,都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中,难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习,他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到

2、水的乌鸦,知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光,认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。教学目标:1、本组课文,围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时,要让学生认识到:任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了,则是一种创造。2、指导本组课文的学习,可先引导学生读导语,从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋,围绕专题,学3、习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解,多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。4、愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造,让智慧的火花点燃孩子

3、们幼小的心灵。教学重点:要让学生认识到:任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了,则是一种创造。教学难点:在读中感悟课文内容。教学课时:教学本组教材可用14~15课时。识字5教学目标:1、认识本课的12个生字,能够正确规范地书写6个汉字。2、正确流利地朗读韵文,并做到熟读成诵;3、创设情境,让学生充分发现春天、感受春天、热爱春天。教学重点:1、认识本课的12个生字,能够正确规范地书写6个汉字。2、正确流利地朗读韵文,并做到熟读成诵;3、创设情境,让学生充分发现春天、感受春天、热爱春天。教学难点:constructionqualityacceptance

4、andassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations-17-小学_

5、一__年级语文下__册教学设计主备人:_马亚玲_______正确流利地朗读韵文,并做到熟读成诵;教学方法:激趣导入法。学习方法:合作学习。教学准备:1.让学生查阅有关谜语的知识。2.相关挂图、课件、准备生字卡片。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、情境导入教师口述:“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。”以此来激发学生识字的愿望。二、自学生字学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字,

6、有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字。利用拼音,组词等。三、交流展示各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会读课文时要仔细看。四、写字让学生观察六个生字的结构,相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字,先自读字音,观察字形,并组词,说笔顺,然后指导一个难写的字,强调左窄右宽。五、游戏巩固1.找朋友。出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。2.比一比。同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。3.写一写。听写

7、4个生字,谁写得完全正确贴一颗智慧星。六、拓展延伸为了巩固本节课内容,回家后让学生预习三则谜语,读熟,并查找或自编谜语。第二课时一、谈话导入1.“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜,读一读,编一编。”激发学生参与的欲望。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinst

8、allationengi

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