初中英语教学中课程资源的开发和利用

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1、初中英语教学中课程资源的开发和利用 　　随着我国基础教育课程改革的全面推行，课程资源的重要性日益凸显。新课标也指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。”因此，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要滩组成部分。英语课程资营源包括英语教材以及有邀利于发展学生综合语言吮运用能力的其他所有学劳习材料和辅助设施。下皂面就如

2、何合理利用和积泞极开发英语课程资源谈肮一些看法和体会。 一、夜积极开发初中英语教材惹的内部资源 　　教材是庙重要的课程资源，在教冶学过程中起着至关重要低的作用。英语教材除了鞋包括学生课堂用书以外属，还包括教师用书、练鉴习册、活动册、挂图、著卡片、音像带、多媒体葬光盘、配套读物等。新寓课标指出：“教师要善吩于结合教学实际的需要霞，灵活地和有创造性地夷使用教材，对教材内容鲸、编排顺序和教学方法诉等进行适当地取舍或调盅整。”现代教育理念认炳为教学是用教材教，而症不局限于教材。因此，卉在实际教学过程中，教段师应根据学生的具体情帚况和

3、教学的需要，合理尧有效地选择和使用教材读，使学生分享这些资源镣，开阔视野，强化情感烁体验，实现与生命的对男话，以提高课堂教学效俯益。 英语教材资源的开淹发要注意以下几点。 　忽　1.生活性。余文森伸教授指出：“从课程的耀角度讲，要把学生的个兴人知识、直接经验、生茎活世界看成重要的课程疡资源。”因此，开发英斟语课程资源就要善于挖蛾掘贴近学生实际和贴近獭生活的内容。 　　2.亥直观性。英语教学要运崭用直观教学开发课程资彦源，要善于应用实物、哺图片、影像资料或创设兆情景来进行。这样能使医教学达到具体、形象和异生动的效果，既能吸引脸

4、学生的注意力，激发学徒生的学习兴趣，更能培书养学生英语思维的能力铲。如在教Book1L又esson41的th叙erebe结构时，课监文里虽然有配图，利用俞与学生更贴近的实际教邑室环境会使教学效果更书有效。 　　3.主体性瞳。开发课程资源也要注蛀意发挥学生的主体作用也，要鼓励和支持他们参绪加。可以组织学生建立阐班级图书角或图书柜，比鼓励学生制作班级小报政、墙报，收集身边英语躁，交流学习资源。 　　早4.时代性。开发课程饶资源要善于捕捉时代信橙息，跟上时代步伐。如玄在教shortfor窄这一词组时，正逢我国掷刚刚加入WTO，学生

5、瞻都想知道WTO代表什耶么，我将shortf康or这一词组与WTO吟这一热门话题结合起来链，教学生“WTOis砍shortforth拌eWorldTrad比eOrganizat入ion”一语，收到了酸较好的效果。 二、积极怀开发校内课程资源 　　页校内课程资源的开发和御利用应放在主要地位。讫校内课程资源包括教育寿教学设施（图书室、语屑言实验室、音像设备）毅、多媒体、校园景观等杠。教学中教师应积极利杉用校内课程资源创设有师利于英语教学的物质环需境，营造英语学习的氛姥围。 1.校园和教室的台布置。 　　（1）校园靠和教室是学生学

6、习英语数的主要场所。校园建筑悉物上的标识和指示语，斡一些针对学生的通知、蜀告示、标语等都可以用帝双语或英语书写。 　　汽（2）改变教室布局。纯传统的教室布局是“秧融田”型的，这种布局使尧师生、生生之间的交流回变得非常狭窄，互动受凸到限制。英语课的本质俞特征决定了形成言语技剿能是在一定情景下的人抑际交流，教师可以根据趾教学的需求把座位变成风马蹄型、口子型、U型膜等形式，也能提高学生允个体活动的空间和频率勉，充分发挥学生的学习犬潜能。 　　（3）美化客教室，营造英语学习的曝氛围。可在教室的墙上贷张贴一些印有英文的图财片或卡片，让

7、学生感受渔到英语的气息；张贴班露级自制英语小报和墙报辨，让学生更多地接触英蛤语和了解英语；张贴学砷生绘画作品，使有绘画漾特长的学生获得成就感叭；张贴学生的优秀英语骤作文，让学生享受学习择成功的乐趣。同时，这养也是学生参与课程资源沾开发的一种表现。 　　铭2.充分发挥和利用学即校的教育教学设施。随惟着现代教育的迅速发展境，各校的教育教学设施尿日趋完善，为课程资源肩的开发创造了良好的条霄件，英语教学应充分利赣用图书室、语言实验室狱、音像设备、多媒体设懊备等教学设施。 　　英臻语作为一种实践性很强林的学科，在教学中应充霍分利用教学

8、设备为学生逝创造语言实践的机会，痢如成立英语角、英语俱溶乐部、英文歌曲和演讲植比赛、英语校园广播等炕，给学生以展示自己的喳机会，让学生在轻松的碴氛围中欣赏原汁原味的使英语文章，引导和帮助拌学生对英语知识进行主增动建构，提升英语习得赛水平，促进学生个性全义面发展。 　　此外，有褒选择地向学生