资源描述：
《变色龙教学反思等》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、6、《变色龙》第二课时教学设计金坛市朱林中心小学周云霞教学目标：引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性。教学过程：一.导入1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。2.带着你对它的喜爱，读课题。3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙)二.发现变色龙1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的？2.学生自己读课文3.交流(不容易)*大
2、家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。*小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。4.那为什么如此不易被发现呢？5.朗读句子，出示：“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”6.是啊！变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊！那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊！同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李,旁白一起读，看看谁能把当时的情景表现出来！7.同桌间试着合作读课文1-8节。 8.指名朗
3、读，集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)三.端详变色龙1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点？2.学生读书，交流。*外形*捕食*变色3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画。4.学生自学，教师巡视全班,帮助指导。5.交流。 *外形(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。(2)你对它的什么部位感兴趣？请学生结合其中的语言文字
4、谈谈体会。同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊！看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括，板书“怪”。(4)朗读体会*捕食(1)指名学生朗读10-12节。 (2)变色龙的样子“怪”，那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗？板书：快(3)你从哪里可以体会到？自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画。(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)。
5、(5)哇！真是太厉害了！再送它一个字：既快又“准”（,板书“准”）(6)朗读第12节。(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛。读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方？(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片。(9)朗读11节。 *变色(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗？让学生尝试着说说看，教师出示相应的图片。(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它？(5)朗读
6、句子：“变色龙，果然名副其实”。四.放回变色龙1.同学们，这就是外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙。如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它？2.学生交流，教师给予评价。3.那作者他们是怎样做的呢？4.他们这样做的原因是什么呢？(数量少)五.结束课文1.其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护，让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！2.朗读全文。板书设计： 6、变色龙 外形 怪
7、 捕食 快 变色 多教学反思：《变色龙》是一篇趣味性很强的课文，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活习性。在教学中，如何引领同学们走进变色龙的世界，去揭开它神秘的面纱，让同学们能在轻松愉悦的氛围中体会变色龙的特点，掌握观察小动物的方法是本节课的主要教学任务。下面我就本节教学谈谈自己的得失。一、抓住教学重点，指导观察方法。本课教材中，变色龙外形特征的描写非常生动，作者按照“总——分”的写法，先写出了变色龙“全身翠绿”，然后分别从头部和身躯两部分抓住特
8、点来介绍变色龙，使学生对变色龙有了深入的了解。这一段描写恰好为学生观察小动物提供了成功的范例。在教学中，我先出示了一张变色龙的图片，让学生通过观察交流自己观察到的特点，学生用一些零碎的词语来表达他们对变色龙的初步认识。在此基础上，我引导学生通过朗读课文中描写变色龙外形特点的一段话，让学生思考：作者是按照怎样的顺序来观察变色龙的？通过对三句话的读悟，学生很快理清了作者的观察
