《哥伦布竖立鸡蛋》教学设计之一

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1、《哥伦布竖立鸡蛋》教学设计之一教学目标：　　　1．学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演课文片断。　　　2．理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。　　　3．懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。　　教学难重点：教学活动始终贯穿朗读训练，读出不同人物的语气，体会人物的情感。　　教学过程：　　　　一、导入　　　1、出示课题：19《哥伦布竖立鸡蛋》教学设计之一教学目标：　　　1．学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演课文片断。　　　2．理解课文中哥

2、伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。　　　3．懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。　　教学难重点：教学活动始终贯穿朗读训练，读出不同人物的语气，体会人物的情感。　　教学过程：　　　　一、导入　　　1、出示课题：19《哥伦布竖立鸡蛋》教学设计之一教学目标：　　　1．学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演课文片断。　　　2．理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。　　　3．懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功

3、的道理。　　教学难重点：教学活动始终贯穿朗读训练，读出不同人物的语气，体会人物的情感。　　教学过程：　　　　一、导入　　　1、出示课题：19哥伦布竖立鸡蛋　　　2、质疑　　　　（1）哥伦布是谁？（板：哥伦布）　　　　（2）他怎么竖立鸡蛋？（板：竖立鸡蛋）为什么要竖立鸡蛋？结果如何？　　二、新授　　　1、学习字词：忌妒（嫉妒）、抹煞、宴会、挑衅（挑选）、磕　　　2、交流哥伦布的生平（板：发现新大陆）。　　　3、师：哥伦布是16世纪意大利著名的探险家和航海家，他曾经历过数次出海航行的失败，后来终于获得了成功，首次横渡大西洋，同时还发现了当时无人知晓的美洲新大陆。这一事迹成为历史上的壮举，对后世

4、的影响极其深远。但在当时，一些达官贵人（板：达官贵人）非常嫉妒，他们千方百计抹煞哥伦布的伟大创举。　　　　问：什么叫达官贵人？（上层社会有身份有官职的人）　　　4、哥伦布怎么竖立鸡蛋呢？默读课文，找出文中写竖立鸡蛋这件事的几个小节。（5～7）　　　5、指名读5～7节，思考：哥伦布、达官贵人分别去竖立鸡蛋，结果如何？　　　　　板：　　　6、跟老师配合读读这部分内容：5——7节　　　　　再读，想想用什么语气读？　　　　　师读旁白，生读语言。　　　7、你认为竖立鸡蛋简不简单？为什么？　　　　　（简单——只要磕破了一点鸡蛋的尖头就可以竖立了。　　　　不简单——关键要想到这个方法。）　　　8、师：是

5、啊！只要想到磕破鸡蛋尖头这个方法，其实人人都能做到竖立鸡蛋这件事，这真是一件简单的事。（板：简单）　　　　　板：　　　9、哥伦布为什么让自己和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事？默读课文找答案。　　　10、师：答案在哪里？（1—4节）　　　11、自读1—4节，完成填空（用自己的话概括）——小组交流　　　　　出示：因为，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。　　　12、交流填空。　　　13、师边述边板：因为哥伦布历经千辛万苦，创先（板：创先）发现了美洲新大陆，这一事迹成为了历史上的壮举，而达官贵人却非常忌妒（板：忌妒），攻击（板：攻击）哥伦布，说这是一件简单的事，连傻子也做得到，所以哥伦

6、布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。　　　　　板：　　　14、这部分内容也是用对话的形式来写的，自读，体会语气。　　　　　指名交流，指名读。　　　　　师读旁白，生读语言。　　　　　齐读1——7节。　　　15．达官贵人认为发现新大陆很简单，所以哥伦布就让他们做简单的竖立鸡蛋试验，结果他们做不到。哥伦布为什么要用竖立鸡蛋这个方法来反击达官贵人的攻击呢？（板：以其人之道还制其人之身）　　　　　板：　　　16、师：做任何事情，即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。　　　　　出示：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创

7、先。　　　　　读好。　　　17、发现新大陆到底简单不简单？下面来读一段话。　　　　　出示：为了横越大西洋，哥伦布精心筹划了18年。他受尽了别人的嘲笑和奚落，被认为是愚蠢的梦想家。经过无数次的辩论和游说，他的真诚和信念感动了西班牙国王和王后，他们给了哥伦布远航的船只。哥伦布终于成功地渡过大西洋，并发现了美洲大陆。　　　　　师：简单不简单？　　　　　师：想像一下，哥伦布当时碰到的困难和艰辛。　　　　　师：所以发现新大陆是不简