亲爱的老师们

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1、主编：Teacher842011年12月3日梧州市小学语文3班级学习简报第3期 亲爱的老师们：身心愉快！到今天为止，按计划，学习时间已经到了第四周，请大家抓紧时间学习。祝同学们学习愉快，收获多多！第四周12月3日—12月9日学习课程4教师职业倦怠的心理调适学习课程5教师心理健康与心理咨询网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖2011年12月3日21：00统计梧州市小学语文三班研修日志：提交数101评论数18班级推荐数38我的教学故事：提交数25评论数5班级推荐数24作业：提交数43评论数2班级推荐数9论坛研讨：发帖数316回帖数920精华贴数2教学设计与反思：提交数16评论

2、数2班级推荐数5班级学习简报：发布数2评论数6学员数：54据《项目简报》第2期报导：万超运、关燕宁、李惠兰3位学员达到100分啦。恭喜以上老师，希望我们班的同学以他们为榜样，再接再厉，好好学习，争取更好成绩！阅读课设计《长征》（新课标人教版　五年级上册）——选自《新课程理念下创新教学设计》特点分析（一）教材特点本课选自人教版小学语文第十一册，《长征》是伟人毛泽东的名作。它用凝练的语言，歌颂了中国工农红军战胜艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。仅仅５６个字，对举世闻名的长征作了生动的描绘和热情的讴歌。（二）教学特点从年段特点来看，六年级学生对这首诗的理解还

3、是有一定难度的。学生对长征这段历史不了解，对诗中提到的历史事件和战斗场面并不熟悉，因此，如何拉近学生与诗的内容之间的距离，是学习这首诗的目的。同时经过六年的学习，学生在语文学习上已经有了较深的积淀，老师应更好地发挥学生的主体性，使学生自主感悟，自主建构，在理解每句诗的含义的基础上，感受作者所表达的思想感情。从教者自身的角度看，在课堂上能够与学生平等交流，积极对话，善于捕捉学生思维的闪光点。六年级学生学习《长征》，一个主要的目的是通过对这首诗的学习，对长征这段历史有所了解，这就要求教师能够涉猎这段历史中的人和事，在这方面，教师在课前做了比较充分的准备。理念与目标理念：《语文课程

4、标准》关于阅读策略阐述为：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维的空间，提高阅读质量。”阅读是一种探究性、创造性行为，是教师引导学生感受、想象、评价文本的过程，同时也是学生和作者平等对话的复杂心理过程。本课教学力图在充分发挥学生的主体精神，充分尊重学生个性的前提下，创造独立阅读的空间，引导学生对课文进行吟咏、体味、思考，挖掘学生独特的感受和体验。在本课的教学中，教师力求突出语文学科的特点，引导学生用多种方式品读课文。引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶，在读中形成正确的价值观。同时，

5、转变学生的学习方式，积极探索对话式的教学模式，把学习时间归还给学生，师生在平等对话的过程中，交流学习体验，积极互动，共同发展。目标：１．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。２．有感情地朗诵这首诗。创新设计设计一：激趣引入，走进长征１．同学们，前几天老师留了一个预习作业，请同学们查阅关于长征的资料，老师想知道，你们都查找到了长征的哪方面资料？２．毛主席在长征胜利后，对长征有一段精彩的评述。下面请同学们看大屏幕，让我们听一听６６年前毛主席是如何评价长征的。３．毛主席提起笔，写下了著名的七律《长征》诗。今天就让我们一起走进

6、毛主席的这首诗，重温红军将士这段光辉的革命历程。４．学生试读。设计二：整体感知，再现长征１．以小组为单位自由练读这首诗，注意重点字词。２．汇报练读成果。３．读诗设疑：读了几遍诗，你都读懂了什么。４．播放录像，学生观看，引导学生体会当年毛泽东在写这首诗的时候，想的是什么。５．教师小结：我们从毛主席的目光里，从每一幅动人的画面中，从他笔下的每一句诗中，都不难体会到红军在长征中经历了说不尽的艰难险阻，也更能感受到红军战士大无畏的精神和豪迈的气概。让我们回到诗中，一起感受红军走过的千山万水，经历的千辛万苦。设计三：研究学习，理解长征１．（大屏幕出示原诗）请小组同学有感情地读诗。２．请

7、小组同学选择《长征》中喜欢的诗句进行研究性学习，可以采用我们平时常用的朗读、品析诗句、交流课外资料等学习方式进行学习。３．汇报学习成果。（１）体会红军长征途中数不尽的艰难险阻：①用录像画面体现“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中红军经历的“万水千山”。②出示蒋介石妄图在大渡河消灭红军的一个画面。③用录像画面展示“大渡桥横铁索寒”，体会其中的“寒”字。（２）看录像，体会红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概：①录像画面再现攻占腊子口的壮烈场面。②录像画面展示爬雪山场面，体会“岷山千里雪”。设计四：进一步欣赏这首