讲座《中学生教育指导心法14江西》(廖耀良)ppt课件

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1、中学生教育管理心法华南师范大学附属中学廖耀良18922216266南昌师范学院省培班2014年5月教育管理“心法”内涵：——根据学生的心理特点、运用教育管理的心理技法、以爱心进行教育管理的方法。一、高中学生的心理特点二、中学生教育指导的心理技法1、教导结合：强化教育活动的指导功能2、赢得信任：夯实教育指导的心理基础3、感同身受：穿学生的鞋，走学生的路4、积极暗示：发挥期望心理效应的作用5、优化方法：营造最优的教育指导生态6、防微杜渐：积极预防心因性偶发事件三、中学生教育指导心法启思1、有“法”可依2、“法”中有“法”3、人人可“法”中学生教育指导心法3一、

2、高中学生的心理特点特点：基本形成自我形象、个性的认识，自我评价更加理性(少数偏自负或自卑)；特别关注自己的个性、优缺点和别人的评价，满足感或挫折感明显。启示？同辈认同心理；自尊心强。尊重学生；激励或让其获得认同1、自我意识强42、需要引导的倾向(2)价值观形成特点：有更清晰的是非标准，不人云亦云；有自己的价值取向和发展目标。启示？换位思考；调动其利益驱动力。5(3)自主意识强特点：要求自治，喜欢独立自主选择，不喜欢家长、老师帮自己决定事情；要求平等，希望与父母老师他们同等地位上讨论和决定某些问题。启示？教育教学民主，平等对待学生；发挥学生自我管理作

3、用。61、教导结合案例2：高一学生宋某被发现常在体育、音乐、美术课时不见踪影，逃避上课。有老师反映：有一学生常常在课间甚至上课时间独自在运动场一角发呆，有时泪流满面，不肯说名字，好像是你们班的宋某。莫非是自己班学生？如果您是班主任，该如何分析判断这件事？又妥善处理这件事？初步判断与原因分析？工作步骤？二、中学生教育管理的心理技法中学生的问题，常常是心因性问题。应强化心育意识，重视从情感、认同、情绪等心理角度开展教育、管理、指导工作。您如何分析、处理以下这类学生问题？身上、手上有累累伤痕。抱怨学习、生活很无聊，无人能理解其想法，觉得自己啥也不是，什么也干不了

4、。上课迟到，课堂经常性睡觉，萎靡不振。一下课就独自躲到教室楼的偏僻一角。…2、赢得信任学生向老师坦言问题之前，会考虑什么？马斯洛的需要层次理论受尊重与肯定身体、生命、经济与工作的保障被他人接纳和认同个人价值最大化社会贡献多影响大中间层次需求3、感同身受指要有同理心(或称“换位思考”“共情”等)。“同理心”是这样一种角色互换心理技法：教师努力站在学生的角度来理解学生的思想、心情与行为，从而更好地理解学生，更容易地谅解学生，更恰当地选择教育、指导策略，最终取得最佳的教育指导效果。案例5同桌确实是个好动的同学；上课被干扰是挺烦的；影响学习效率确实要引起重视；那她

5、跟谁同桌好？别人不也一样想？她很喜欢跟你同桌，同学们都说你最海量…一位学生来投诉说同桌上课爱讲话、搞小动作，影响学习效率，要求调开。您会如何教育引导？4、积极暗示原理：期望心理效应(罗森塔尔效应、亨利效应等)；多元智能理论；自我价值感重要目标：让学生充满自信，激发学生上进。方法：教师用含蓄、恰当的前景诱导，影响学生的心理和行为，让学生产生心里期许和自信，促使其思想、行为与教师期望的目标相符合，达到进步、成长的目的。案例5、优化方法两种教育管理生态：班级集体与文化生态(环境)优化班级集体与文化建设(略)有利于教育管理效果最大化的心理环境学生抗拒的往往不是我

6、们的教育内容，而是我们的教育方式。教育方式大于教育内容。(1)先稳定情绪，再处理事件理由：情绪妨碍理智；好的关系胜过好的教育。技巧：脱离冲突，转移话题，跳出思维或情绪纠结区；同理心理解、宽容学生，关心学生；(2)就事论事借题发挥、翻算旧账、乱扣帽子甚至诬陷学生，是教育的大忌。案例10：一位学生忘了把书还给图书馆。老师对那位学生说：“你为什么还不到图书馆还书？你做事总是拖拖拉拉!是不是想把书私吞了？”老师的话如何优化？案例11：一位学生衣冠不整地来到班里，校服皱巴巴的。老师说：“你浑身上下乱糟糟，衣服皱皱，头发脏脏，依我看，你的大脑都是一团乱麻。”老师的

7、话如何优化？(3)避免乱下定论案例12：一位学生上学迟到了。…老师说：“你说的话我一个字也不相信。我知道你为什么迟到，肯定是因为睡懒觉早上赖着不肯起床。啊，我记得你哥哥也是一样懒惰，爱迟到。如果你不改正的话，就会像你哥哥一样！”——学生不仅会感到委屈，甚至觉得受辱、被鄙视!(4)多用激励式表扬评价式表扬:激励式表扬:你真是一个好孩子！你真了不起！干得好！敢作敢当，你真是个男子汉!今天讲台特别整洁，作为老师，我来上课感到心情舒畅!看你做操那认真样，就知道你一定是个做事特别认真的人!你很给我面子，说明你够哥们，而且乐于助人、说到做到，将来一定能做成大事，有出息

8、!(5)避免激化矛盾的用语“真笨!你的脑子进水了呀？”(污辱)“你