当前初中语文教学提问策略浅析

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1、当前初中语文教学提问策略浅析[]所谓老师与学生的关系就是教和学的关系，处理好老师和学生之间的教学关系是目前最重要的任务，而教学过程中的课堂提问策略能很好地处理这层关系。若在初中语文实践教学中，老师不注重课堂提问的策略和技巧，通常会影响学生的学习效果以及积极思维，进而使得教学提问失去其功能性。本文首先阐述初中语文教学提问的重要性，然后分析当前初中语文教学提问中主要存在的误区，最后提出提高初中语文教学提问质量的策略。　　[关键词]初中语文教学重要性提问策略　　[]G623.2[]A[]1009-5349（2012）10-0145-

2、01　　学生学习的过程不仅能够充分调动自身思维器官，而且能够及时发现并解决问题。因此，初中语文教学的高效性离不开教学提问。高效的教学提问既可以激发学生学习的兴趣，又可以不断提高学生各方面的素质，进而提高教学质量和学生综合能力。　　一、初中语文教学提问的重要性　　初中语文教学提问的重要性主要表现在以下几个方面：其一，课堂提问可以激发学生学习的兴趣。其二，课堂提问可以提高学生学习的注意力。其三，可以有效地提高学生的表达能力。其四，可以有效地把握教学内容的重点和难点。其五，可以实现教和学的双向性交流。　　二、当前初中语文教学提问中主

3、要存在的误区　　在实际的语文教学中，往往教学不注重课堂提问的技巧和艺术，严重影响学生的学习效果和积极思维。导致教学提问中出现一些误区。当前初中语文教学提问中主要存在的误区有：1.课堂提问只是表面热闹，实际华而不实。在实际教学提问中，老师在学生面前是大量的“问”，课堂提问过浅、过多、过细、过滥，导致教学过程的平淡无味。在教学中一篇篇精美课文在提问时被肢解，缺乏很多美。2.设计问题缺乏科学性。一般课堂提问老师只是关注问题的结果却忽略揭示规律性。比如：提问时老师说的最多的是“对不对”或者“好不好”，却很少问学生是怎样想起来的。其一，

4、问题的语言表述不够恰当。表述问题不考虑实际学生的想象能力和认知水平。其二，设计的提问往往偏离语文课文的中心，有时候语文课成为政治课或者生物课。其三，设计的问题不具体、过于笼统，或者是没有层次，问题间比较混乱，往往针对这种提问，学生缺乏思维分析的动力和方向。其四，设计的提问过于老套，无创新点。3.课堂提问通常仅仅是针对少数的优等生。教学提问要坚持的原则是有效地将因材施教和全面发展结合起来，但在实际的教学提问中，有的教师通常只是针对尖子学生、好学生，几乎不叫中等生和差生，这样虽然课堂提问很顺利，但实际只解决了少数人的问题，很多同学

5、对提问都是漠不关心，效果欠佳。4.反馈式的提问仅仅是走形式，老师不能很好地了解学生学习情况。课堂教学多种多样，提问也出现很多问题，学生没足够思考时间，老师评价缺乏铺垫性或疏导性的提问。　　三、提高初中语文教学提问质量的策略　　针对上述教学提问中存在的误区，提高初中语文教学提问质量的策略主要表现在：第一，成功的语文课堂提问策略要具有科学性，对于课堂时间要合理安排分配。比如一节课提问的问题，针对不同问题，老师要用什么样的表情姿态都需要考虑到。要想保证语文教学提问的质量，就必须对细节加强注重。第二，作为老师，必须学会聆听学生。不管学

6、生对老师提问的问题做何种解答，无论正确与否，老师都应该给予鼓励。老师可在学生回答问题时提供适当的引导、提示，这样可以提高学生回答问题的积极性和自信心。如果老师只是一味地否认学生的回答，就会打击学生自信心，从潜意识里学生会反感教师提问，不利于学生对语文的学习。第三，在初中语文的课堂提问策略中，老师提问问题要有针对性。语文不仅作为一门学科，而且可以塑造学生的内涵和修养，能够很好地提高学生的整体素质。在课堂上，老师要对课外知识多做延伸，学生一方面可掌握课内知识，另一方面可了解课外的知识。例如，初中的语文学习重点是古诗词，在教学中老师

7、可提问历史方面的一些知识，学生自由作答，不但能够调动学生学习的自主性，而且进一步加深学生记忆课堂知识，而且可以增加历史方面知识，效果显著。第四，老师提问中要注重创新。适当改变老师角色，课堂上学生要主动发现问题，然后自主探索分析及解决问题，不断发挥学生的主动性，挖掘其创造力和想象力，最重要的是要信任学生，多给予[]所谓老师与学生的关系就是教和学的关系，处理好老师和学生之间的教学关系是目前最重要的任务，而教学过程中的课堂提问策略能很好地处理这层关系。若在初中语文实践教学中，老师不注重课堂提问的策略和技巧，通常会影响学生的学习效果以

8、及积极思维，进而使得教学提问失去其功能性。本文首先阐述初中语文教学提问的重要性，然后分析当前初中语文教学提问中主要存在的误区，最后提出提高初中语文教学提问质量的策略。　　[关键词]初中语文教学重要性提问策略　　[]G623.2[]A[]1009-5349（2012）10-01