医学课件临床基本技能教学的问题与对策

《医学课件临床基本技能教学的问题与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、临床基本技能教学的问题与对策沈阳医学院附属奉天医院儿科徐浩临床基本技能培训是医学生从理论学习到临床实践的重要环节。它关系到医学生在今后的临床工作中，能否具有很好的动手能力和实践操作能力，从而尽快的胜任自己的本职工作，尽快的成为一名独立、合格的医生。然而，当前临床基本技能在实际培训中，又遇到了很多困难，存在很多问题。那么，面对这些困难和问题，如何解决，如何应对，这需要我们每位带教老师不断研究，不断总结，用最好的、行之有效的教学方法，达到最佳、最满意的培训效果。一、如何让学生重视基本技能培训如何让学生重视基本技能培训由于当前大环境的因素，毕业

2、实习期间，到处应聘、找工作，考研等等，已严重影响着医学生的生产实习，学生无法安下心来踏踏实实的实习，已成为普遍现象。而基本技能的全面掌握，对于他们，即将走向临床工作岗位的医学生，又尤为重要。如何让学生重视基本技能培训如何引导、教育学生，使他们理解、认识到基本技能培训的重要性，理解、认识到掌握全面、系统、熟练、正确的基本技能操作，是自己今后工作的坚实基础，是自己今后临床业务发展的保障，是自己今后迈向一名合格的优秀医生的第一步。也是保证今后顺利通过执业医师技能考试，为自己把握住了一次无偿的，难得的，系统、完整的接受技能培训的机会，这将会受益终身。

3、如何让学生重视基本技能培训今年，我们沈阳医学院在东北三省举办的“临床基本技能大赛”中，取得了好成绩，参赛的4名选手，是经过了多次培训，多次比赛，选拔出来的优秀学生。她们经过3个多月紧张的培训，起早，晚睡，流汗、流泪，连续几周没有休息日，而且每天加班加点，有的学生半路想退却，老师发现后，及时耐心开导、给予鼓励。如何让学生重视基本技能培训老师不但在学习上给他们以支持，而且在生活上也给他们以关心、照顾，对他们无微不至。学生感冒了，老师从家里拿来药，有的老师孩子小，也放弃了休息日，每天陪同学们一直忙到深夜。普外老师为了学生学打结，自己动手做教具，收到

4、了很好的效果。如何让学生重视基本技能培训学生被老师的行为所感动，经过师生共同努力，最终得到了收获。学生自己收获到了本事，收获到了成绩，收获到了荣誉，也收获到了好的工作。二、如何处理好考研和实习的关系如何处理好考研和实习的关系医学是一门实践性很强的学科，只重视理论，不重视技能，少实习，甚至不实习，那么就会出现“死读书”“读死书”现象，就会出现“高分低能”的人才。作为医生，那是无法把病人诊治清楚，医治明白的。只有在扎实的理论基础上，熟练掌握系统、完整的临床技能，才能两条腿走路，稳而快，不跌倒。如何处理好考研和实习的关系实习和考研并不冲突，实习中

5、的感性认识，能够更好地帮助和加深对考研所学理论的理解。去年就有一女生，给我们老师留下了很深印象，儿科实习期间，她虚心好学，工作认真，最终以优异的成绩考取了北医大研究生。如何处理好考研和实习的关系我们在教学中，可能经常会遇到考研前期，甚至8、9月份，距离考研还有半年时间，就有部分学生因考研复习忙，没有时间，而不来实习，确切说，对实习不主动。如何处理好考研和实习的关系那么我们如何让学生热情、主动来积极参与实习，作为教师我们就需要想尽办法，尽我们所能，采取各种措施，进行一些让学生感到有意思、有兴趣的技能培训。那么如何实施，这就是我们教师需要共同探讨

6、，共同研究，总结，互相学习。三、教师队伍的素质与水平是技能培训质量的关键教师队伍的素质与水平是技能培训质量的关键技能培训都是由临床老师来承担，紧张、繁重的临床工作占据了他们大部分时间，他们没有更多的精力和时间琢磨、研究，如何更好地进行技能培训。教师队伍的素质与水平是技能培训质量的关键针对这一问题，我们附属奉天医院采取的措施是，每年每科选派一名有经验，且责任心强，素质好，有爱心，肯奉献的中青年骨干教师脱产，专门进行技能培训，承担这一任务。目的是：认真带好每一轮生产实习的学生，按计划、系统、完整地进行技能培训，设计形象、生动、有趣的培训方案，激发

7、学生的兴趣，调动学生的积极性。教师队伍的素质与水平是技能培训质量的关键例如：每年5月“世界哮喘日”，我们儿科都举办“哮喘之家”活动，提高哮喘儿童的生活质量，把哮喘控制在儿童期。当时在儿科轮转的学生也参与其中，从而生动、有趣地学习到了哮喘、肺炎、喘息性支气管炎等小儿呼吸系统疾病的临床知识，学习到了如何进行血气分析，如何控制哮喘发作，以及儿童雾化，吸氧等技能操作，收到很好效果。教师队伍的素质与水平是技能培训质量的关键我们儿科每年脱产教师选派是这样的，儿科共有医生13人，主任医师5人，副主任医师3人，主治医师2人，住院医师3人；其中教授1人，副教授

8、3人；博士2人，在读博士1人，硕士2人。从中选派2名教师脱产，理论授课由主任医师级高年资医生承担。教师队伍的素质与水平是技能培训质量的关键技能培训由副主任医师级博、