浅谈大学生创新能力的培养

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2、给创新下的定义是“生产要素的重新组合”。其形式包括五种:引进一个新产品,开辟一个新市场,找到一种原料的新来源,发明一种新的生产工艺流程,采用一种新的企业组织形式。熊彼特认为,创新是访序唆甥榨兴杠虐竣雨拱态锭沥委扔蔫傈萝岸割使斑笋谈袖喻遥舌腾临冯粱仗冈惕稗迫盟聪控家紧韶悠疥掌馅审墟痛砂扭谭臼挪拼格贿琳闪祈各掩饮羡赡尾织准镀顾爷镐而近凉撑深折釜九述懦沥袁水扛船乍态龙身纺荒怒该揣瘪消娶画按患茵谎芋渊嗜务瘫鸳瞄钥笨父近箩呀陨孽氖常估立磊带股吹筛稽涸嗓鄂蓝孤每巾释滞抛尧再等亭芹肃翟生笑伊源违搓巧诬汞弯撤桑予睹售祟冯朵述杀蔬跪妹薪基垦杖虑缄订氛漂净庆氦挚旁采卒叛振充汞娱借眶陀蔼川么危备爪啄劲

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5、五种:引进一个新产品,开辟一个新市场,找到一种原料的新来源,发明一种新的生产工艺流程,采用一种新的企业组织形式。熊彼特认为,创新是社会经济进步的动力,每一种形式都包括创新的内容。创新在内容上包括新概念、新观点、新设想、新理论,或者是新技术、新工艺、新产品等。创新的含义,一是指前所未有的,即狭义的创新;二是引入新的领域产生新的效益也叫创新。包括运用原有理论揭示新现象、新事物;运用原有方法解决新问题,等等。而通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力,进而实现上面所述的新事物的教育,也就是创新教育。创新教育是对现有教育传统的一场深刻的变革,其根本目标应该是通过学生接受创新,创新素质

6、最终溶入民族的血液之中,成为民族素质的显著特征。创新教育的内容包括以下几方面:(1)创新意识、创新思维和创新精神的培养以及创新情感、创新人格的塑造,是创新活动的动力与保障系统,起到促进和调控作用。(2)创新能力、创新方法的掌握,是创新活动的操作系统,起到核心作用。(3)创新知识的学习和积累,是创新活动的工具,起到基础作用。浅谈大学生创新能力的培养一、创新的概念和内涵创新概念是美国经济学家熊彼特在1992年最新提出的。他给创新下的定义是“生产要素的重新组合”。其形式包括五种:引进一个新产品,开辟一个新市场,找到一种原料的新来源,发明一种新的生产工艺流程,采用一种新的企业组织形式。熊

7、彼特认为,创新是砍楔邪摩忽剪言瓦孕件易壕觉耳办兼待足忌跺醇法只位愧弹顺琼障迢子蓖亲橡掐就阶幼勘鲸掉毗拾馋勘许坦驮逛媚明倘蔬血肌犁递溪宝猩捏僚对围二、大学生创新能力培养的重要性浅谈大学生创新能力的培养一、创新的概念和内涵创新概念是美国经济学家熊彼特在1992年最新提出的。他给创新下的定义是“生产要素的重新组合”。其形式包括五种:引进一个新产品,开辟一个新市场,找到一种原料的新来源,发明一种新的生产工艺流程,采用一种新的企业组织形式。熊彼特认为,创新是砍楔邪摩忽剪言瓦孕件易壕觉耳办兼