四年级语文下册 第六单元 教案 苏教版1

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1、18《沙漠中的绿洲》（第一课时）【教学目标】：1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利地朗读课文，初步感受阿联酋人民把沙漠改造成绿洲的决心。【课前预学】：1．正确、流利地朗读课文。2．自学生字词，《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词，给多音字“漂”组词，完成《语练》的第一题。3．能正确、流利地朗读文中的词语，理解词语。4．尝试给课文分段，并归纳出段落大意。【课堂导学】：活动一：学习生字1．自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。读读下列词语，注意带点字。侍弄漂亮填上霎时恶劣2．小组内轮

2、流读词语，理解“不毛之地”、“星罗棋布”、“纵横交错”的意思。3．全班读词交流。活动二：感知内容可以借助课前搜集的资料哟！1．默读课文，思考：课题中“沙漠中的绿洲”指的是哪里？2.小组讨论交流，了解阿联酋这个国家。3.全班汇报。活动三：初识绿洲1.轻声读第1自然段，思考下面的问题：①这里所说的“绿洲”其实是什么？②文中的“星罗棋布”让你读懂了什么？2．小组内交流。3．全班汇报质疑。【课后练学】：比一比，再组词。费（）待（）挖（）piāo()漂废（）侍（）究（）piào()818《沙漠中的绿洲》（第二课时）【教学目标

3、】：1．有感情地朗读课文，感受迪拜的美丽风光。2．精读课文，感受阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好家园的决心和信心。【课前预学】：用“——”在文中划出“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木”这句，并思考从哪里可以看出他们侍弄花草非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？【课堂导学】：活动一：感受今昔的不同。1．自由朗读课文，思考：①如今的迪拜是怎样的景象？找出有关词句读读。②用几个词语进行对比概括：沙漠：迪拜：2．小组内交流，选择最恰当的词语对比读读。3．向全班汇报学习成果。活动二：探究变化的原因。1.默读课文

4、，思考：①在文中用“”画出描写阿联酋人民精心侍弄花草树木的语句。请联系课文说出绿化给人类带来的好处。②他们为什么那样爱护花草树木？2．小组内讨论交流。3．全班汇报质疑。活动三：体会环境的重要。1.大声朗读最后一个自然段，说说你从中读懂了什么。2.小组讨论。3.汇报质疑。【课后练学】：结合文中插图，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。可选用文中词语。819云雀的心愿（第一课时）【教学目标】：1．学习本课生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利地朗读课文，理清文章结构，整体感知课文内容。【课前预学】：1．正确、流利地朗

5、读课文。2．画出带有生字的词语，认真读三遍，通过查字典或联系上下文理解词语的意思。3.说出课文的主要内容。给课文分段，并写下段意。4.完成《补充习题》第一大题。【课堂导学】：活动一：初读课文，自学生字。1．自由读课文，读准字音，记住字形，读通句子。2．小组合作学习，分自然段轮流读课文，正音并结合上下文理解生词。重点理解“乱砍滥伐”“贫瘠”等词语。3．汇报交流。活动二：通读课文，感知大意。1．自由读课文，想一想：小云雀的心愿是什么？为什么会有这样的心愿？2．组内讨论交流以上问题。3．交流展示。活动三：再读课文，理清结

6、构。1．默读课文，根据划分好的段落概括大意。第一段（第1自然段）。第二段（第2~13自然段）。第三段（第14~15自然段）。2．小组交流。3．全班汇报。【课后练学】：读读下面的句子，并用带点的词语造句。森林的树冠就象一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。819云雀的心愿（第二课时）【教学目标】：1．练习分角色、有感情地朗读课文。2．通过阅读，感受森林对保护环境的重要作用，增强环保意识。【课前预学】：1．默读课文，思考：为什么说“森林是在是太重要了”？

7、找出有关的语句说一说。2．搜集森林的资料，说说森林还有哪些作用？【课堂导学】：活动一：认识乱砍滥伐的后果。1．轻声读课文2~8自然段，思考：①小云雀见到的沙漠和大河分别是怎样的情形？为什么会出现这样的后果？②请概括出文中所描写的乱砍滥伐的两大后果：、。2．小组讨论交流。3．全班汇报质疑。活动二：了解森林的重要作用。1．自由朗读课文9~13自然段，思考：①为什么称森林为“森林水库”？又为什么称它为“空调器”？②请阅读后写出这部分中所介绍的森林的两大作用：、。2．小组讨论交流。3．全班汇报。活动三：分角色朗读课文。朗读

8、时注意表现人物说话时的语气、神态、动作。1．练习读好小云雀与妈妈的对话。2．组内合作分角色朗读课文，评议。3．全班汇报展示。【课后练学】：联系课文，并结合生活实际，以“森林实在是太重要了”为中心写一段话。820古诗两首（第一课时）【教学目标】：1．能正确、流利、有感情地朗读古诗《池上》，并练习背诵。2．理解词语和诗句的意思，想象古诗描绘的情景。【课前预学】：