试析幼儿心理健康发展的影响因素及其保教策略课件

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1、试析幼儿心理健康发展的影响因素及其保教策略湖南师范大学欧新明一、幼儿心理健康基本概念健康健康是身体，心理和社会适应的完满状态，而不仅仅指没有疾病或虚弱现象。1、健康是身体、心理和社会适应三方面的完满状态从基本要求来看机体应当发育匀称，功能健全；在心理方面应当心理稳定，精力充沛；在社会适应方面应当关系和谐，道德健康。2、健康到疾病是互相演变过程（二）心理健康是指个人心理方面的良好状态。即除了没有心理与精神疾病的症状外，其个人的认知能力、情感表达、行为表现等方面应该维持在一个正常且平衡的状态下（完满状态），使得个人对自己以及对环境的调试能够达到最高且最好的

2、效能，进而获得快乐、满足，以及产生合乎社会文化要求的行为。（三）幼儿心理健康标准1、智力发展正常2、情绪反应适度3、人际关系正常4、心理特点和行为与年龄相符5、性格特征良好（四）幼儿心理不健康表现1、如何判断幼儿的心理健康与否社会文化标准发展标准症状标准经验判断2、心理不正常的常见表现自卑多动焦虑恐怖和失眠攻击人际关系紧张二、学前儿童心理健康的影响因素（一）影响学前儿童心理健康的生物学因素遗传胎儿期孕妇的健康状况及其环境影响儿童意外伤害和疾病等因素（二）心理因素动机自我意识情绪气质（三）社会因素家庭幼儿园社会三、学前儿童心理障碍和行为异常的预防（一）妊

3、娠前预防需要遗传咨询的人有：①家庭成员中有遗传和先天性异常的病人；②有遗传疾病的家庭史；③以往出生的小儿中有不明原因的精神发育迟滞；④大于35岁的孕妇；⑤具有特殊遗传疾病危险性的种族；⑥有3个或3个以上胎儿自然流产史和婴儿早期死亡史；⑦长期不育的人。（二）出生前预防1、避免早产儿和低体重儿的出生2、防止婴儿出生时缺氧3、保护胎儿免受环境危险因素的影响4、产前诊断和选择性流产5、新生儿筛查（三）婴儿和儿童期预防1、母乳喂养2、营养3、创设健康的心理环境4、避免儿童时期脑损伤的环境危险因素5、避免铅污染。5、预防接种（四）学前儿童心理障碍和行为异常的预防三

4、级预防为：一级预防为防止心理障碍和行为异常的发生，增进健康，即病因预防，从根本上杜绝心理障碍和行为异常的发生，并提高心理健康水平；二级预防为早期发现和及时治疗心理障碍和行为异常，防止疾病进一步发展；三级预防为了疾病的康复，减少复发和残疾程度，尽量恢复病儿的生活自理能力。五、幼儿园保教策略（一）保教人员建立正确的教育观1、保教人员在幼儿教育中转变角色2、教师要尊重幼儿的发展水平3、教师要理解并尊重幼儿4、教师要学习幼儿心理健康的有关理论、知识和技能（二）营造民主、和谐的生活和学习环境教师自身得有一个健康的心理建立民主和谐的师生关系满足每个幼儿的心理需要（

5、三）开展丰富多采的心理健康教育活动1、开展专门的心理健康教育活动2、日常生活中渗透心理健康教育（四）开展心理辅导（五）发挥社区、家庭与幼儿园三位一体作用两坚持1、坚持发展优先和预防为主的策略。2、坚持开展有利于幼儿身心健康的教学活动，避免开展小学化教学活动增加幼儿心理压力。九要1、教师要无条件地接纳和热爱每个幼儿，而不能拒绝或虐待任何一个幼儿。2、教师要尊重每个幼儿的人格，与幼儿平等相待。而不能侮辱或虐待幼儿。3、要允许幼儿犯错误，而不是处处时时指责幼儿。4、教师要对每个幼儿都充满信心，避免打击或损伤幼儿的积极性。5、教师在幼儿面前要保持抖擞的精神和愉

6、快的心情，为幼儿作出榜样。6、要让每个幼儿都有不断获得成功体验的机会，享受成功的快乐。7、要向家长宣传和普及关于幼儿心理卫生保健知识和技能，以求家园教育一致。8、教师对有问题行为的幼儿，要进行跟踪观察，建立个案分析，及时矫治。9、要幼儿创造宽松、和谐的交往环境和氛围，培养幼儿健康心理。六注意1．注意熟悉亲近每一个幼儿，避免偏爱或冷落任何一个幼儿.2、注意教师不要对幼儿发火，伤害幼儿的自尊心。3、注意及时发现和疏导幼儿的不良情绪，防止幼儿心理问题的发生。4、注意关注和帮助具有心理问题的幼儿，而不是歧视或冷嘲热讽。5、教师对幼儿注意采取身体、表情、目光和语

7、言的接触，进行肯定和鼓励。6、注意对幼儿注意用积极的暗示，避免用消极的暗示。