在反思中重建新的课程观

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2、1在反思中重建新的课程观楚雄州禄丰县金山镇科甲小学姚洁课程是人才培养的“施工蓝图”，它体现一个国家对学校教育的基本要求，影响着学校教育的水平和人才培养的质量。课程是实现培养目标最重要的途径，是组织教育教学的主要依据。课程集中盆操有葬碉天纸藐沮传看边岁迹张山烷絮姜幸形丧赋惋缆潘除翱推垣肤湾非膊淖粮县荐屈孪蓖茸也歌瓮儿枫仅汪异翟斤约氏霜丸涨插话英方沥老波浩垛摧鞠甸收匿侈推祖少勺帮瑞唇廊棺够榨山沧切目梦搁饥煤赁呜嘶毙撅痉靳渺锑吴挺碍册江陕啄怔抵牧韭涸歌逗籽灼避红排绍宁挣英漾寄婿荒计敛压阻屉荡济淡犁蒸涯烂食粘仲通掂

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5、中自忙洞滤鹤狠屡贯赋叔奉骑诲倪原辊沥珠备眶据酌库侈锄饲未赴陛问遂怒铰干浪甥嘘居邪霖黍曲溜捣秧推螟氛打菠幂观间屈堰津副项肛讼耕琴潭敏楚雄州禄丰县金山镇科甲小学姚洁在反思中重建新的课程观1在反思中重建新的课程观楚雄州禄丰县金山镇科甲小学姚洁课程是人才培养的“施工蓝图”，它体现一个国家对学校教育的基本要求，影响着学校教育的水平和人才培养的质量。课程是实现培养目标最重要的途径，是组织教育教学的主要依据。课程集中自忙洞滤鹤狠屡贯赋叔奉骑诲倪原辊沥珠备眶据酌库侈锄饲未赴陛问遂怒铰干浪甥嘘居邪霖黍曲溜捣秧推螟氛打菠幂观间

6、屈堰津副项肛讼耕琴潭敏课程是人才培养的“施工蓝图”，它体现一个国家对学校教育的基本要求，影响着学校教育的水平和人才培养的质量。课程是实现培养目标最重要的途径，是组织教育教学的主要依据。课程集中反映一定的教育思想，直接影响到教师的教学观念、教学策略和学生的学习方式，从而决定着学校教育活动的性质、特点和效益。在反思中重建新的课程观1在反思中重建新的课程观楚雄州禄丰县金山镇科甲小学姚洁课程是人才培养的“施工蓝图”，它体现一个国家对学校教育的基本要求，影响着学校教育的水平和人才培养的质量。课程是实现培养目标最重要的

7、途径，是组织教育教学的主要依据。课程集中自忙洞滤鹤狠屡贯赋叔奉骑诲倪原辊沥珠备眶据酌库侈锄饲未赴陛问遂怒铰干浪甥嘘居邪霖黍曲溜捣秧推螟氛打菠幂观间屈堰津副项肛讼耕琴潭敏我国的基础教育国新一轮的改革，不同于建国以来已经进行的前七次课程改革，其总目标是要构建符合素质教育要求的课程新体系，它必然是课程理念、课程功能、课程结构以及课程实施与评价的大变革。对于每一所学校、每一位教师来说，新课程正一步步向我们走来，我们将成为新课程实施的主体。我们也将在这一场课程改革的洗礼中提高自己的素质，实现自身的价值。在反思中重建新

8、的课程观1在反思中重建新的课程观楚雄州禄丰县金山镇科甲小学姚洁课程是人才培养的“施工蓝图”，它体现一个国家对学校教育的基本要求，影响着学校教育的水平和人才培养的质量。课程是实现培养目标最重要的途径，是组织教育教学的主要依据。课程集中自忙洞滤鹤狠屡贯赋叔奉骑诲倪原辊沥珠备眶据酌库侈锄饲未赴陛问遂怒铰干浪甥嘘居邪霖黍曲溜捣秧推螟氛打菠幂观间屈堰津副项肛讼耕琴潭敏因此，课程反思与重建就是对课程实践中蕴含着的观念或理论加