四年级上册《科学》全册教案

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1、F工作室，小学教学资源与您共享，所有资源，百度文档0积分下载。四年级《科学》上册第一单元我们周围的空气1、空气占据空间吗 教学目标1、探究过程和方法：·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小·会利用小工具制作验证假设的工具·小组动手完成空气水“火箭”的制作 2、知识与技能：·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的·知道空气的质量比水轻，能浮上来·知道空气是有压力的 3、情感、态度与价值观：·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性 教学重难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间 课时安排二课时 教学

2、准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平 教学过程教学安排教学措施对应目标教学效果一、导入1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？ 2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想：空气占据空间吗？     板书课题  从谜语入手，引出研究课题。   constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2

3、-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulationsF工作室，小学教学资源与您共享，所有资源，百度文档0积分下载。  二、自主学习拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？1、初步认识空气占

4、据空间的秘密(1)实验一①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？ ②如果有的同学想试，可以让学生多试几次 (2)实验二①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ③你发现了什么问题？ ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ (3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上      演示实验，让学生猜测  由学生来验证实验，提高学生兴趣提醒：杯子要竖直放入水槽中  前后对比，让学生产生疑问  引导学生发现“为

5、什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题  板书：要占据一定空间 小组讨论，作记录 选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究     从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣重点是要他们自己说  知道一定空气占据一定的空间     在前一个试验的基础上，学生应该能够说出原因     了解学生已有的认知情况 constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluati

6、onofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulationsF工作室，小学教学资源与您共享，所有资源，百度文档0积分下载。2、空气有质量(1)空气有重量吗？①   小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？ ②     演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来 ③     你能不能用气球、竹签、塑

7、料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量   把讨论的方案记录在小组讨论板上 请学生演示  按照活动设计完成实验或用天平也可以  板书：有质量    通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡 3、空气所占据的空间不能随意压缩我们今天已经知道了空气的两个重要的性质，我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。(1) 实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的