教师备课手册.doc

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1、教师备课手册课题口语交际•习作二课型口语交际习作授课节数3课时授课时间2018年月日星期教学目标1.引导学生留心观察周围的事物，用心思考它们的特点，能够较完整地讲述自己的亲身经历，提高学生的口语表达水平。2.在互动过程中，激发学生口语交际的兴趣，使学生从思想上积极主动地参与交际活动，全面提高学生的口语交际能力。了解民俗文化，领略独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。3.唤起学生的写作兴趣，激发学生的倾吐欲望，培养学生在生活中搜集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯。尊重学生的独特感受，在习作中要写清楚事情的经过或事物的特点，内容具体，感情真挚，充分表达真

2、切感受。4.培养学生书面表达的良好习惯，锻炼学生将已学的语文技能运用到实际习作中，引导学生灵活地运用已学到的语文写作技能，使学生在习作训练中体验写作的快乐。教学重点与难点教学重点：1.交流时做到内容充实、表达流畅。2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，写民族特色。教学难点：学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前准备1.学生通过上网查阅资料等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2.教师准备有关的图片。板书设计导学过程学生活动第一课时口语交际一、回顾课文，激发兴趣1.教师：“百里不同风，千里不同俗”。民风民俗是与民族文化有关的风

3、俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔人》中，你了解到了哪些民风民俗。2.本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民俗风情吧。展示图片，向学生介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗1.小组交流（1）让学生静下心来，回忆各地民风民俗，筛选最喜欢、最有特点的民风民俗。提示学生先想一想各种民风民俗，再想一想这些民风民俗给自己切身的感小组交流。受和自己从中得到了怎

4、样的感悟，让学生在头脑中形成初步的思路。然后交流内容，对通过课外阅读、调查、上网查找等所了解到的民俗进行交流。（如节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）小组交流:要求认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，讨论怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如:要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。〉2.交流提示如下：（1）说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料是从哪儿得来的。（2）把民风民俗的

5、主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。（3）认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的。要认真耐心，尊重对方，把不清楚的地方记下来及时询问，提感兴趣的问题，或提自己的看法或建议。倾听他人讲述并在吸纳了老师和同学的意见，取长补短，重新组织内容和语言后，由小组推举两名代表在全班发言。认真听三、召开民风民俗发布会1.各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2.明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。3.评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印

6、象最深刻。要求：口齿清晰，态度大方，解答耐心细致，条理清楚，民风民俗特点突，运用本组课文中所学的一些表达方法。4.班内竞赛。师生针对讲述者的内容、情感、表达等发表评论与看法。讲述者要得体地应对老师和同学的意见和提问，培养良好的交际习惯。之后老师从口语表达、交际态度、思想情感上加以指导，形成你说我听、我说你评、我评你改的良好交流气氛，使学生的口语交际能力在双向互动过程中得到全面锻炼与提升。5.老师总评。老师要针对学生的表现，肯定好的见解，予以鼓励，补充没有提到的方面，提合理的建议。点拨学生的思维，拓展学生的思路，使学生真正有所收获，以达到本次口语交际的目的。6.引导大家总结：我国有

7、56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行、礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处都有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网——民风民俗”和“央视国际网——国家地理——民风民俗”，去领略更多的民族风情。第二课时习作指导一、激发习作兴趣同学们，上节课是让大家以“民风民俗”为题进行了口语表达训练，听了同学的介绍，你一定会有很多感受！是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”哇！我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行、礼仪、节日、工艺品，处处有历