王松青梅花魂教学设计

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1、教学设计《梅花魂》教学设计学校：王铁学区中心学校作者：王松青时间：二〇一三年十月maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus《梅花魂》第一课时教学设计教学目标:知识与技能：学

2、习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点，难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学准备：制作多媒体课件。学生收集一些写梅花的诗词。学生学唱歌曲《我的中国心》教学时间：一课时教学过程：一、谈话入题，赏梅花1.导语引入：梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。2.课件演示，欣赏梅花，

3、学生吟诵咏梅的诗句。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus3.过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。

4、二、理清脉络，知梅花1.速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2.讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)3.这五件事哪几件事与“梅花”有关？三、细读引导，悟梅花1.在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？2.自学体会，动手圈画。3.读句交流，谈理解。4.重点引导第二件事：(1).出示：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训

5、斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？请同学们再读读这段话，你从哪些语句感受到外祖父对墨梅图的“分外爱惜”。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincity

6、buslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus生再读书，边读边划，写上评注。(2)．交流:从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。5.练习有感情地朗读这一段。四、品读升华，颂梅花1.过渡：一枝画梅，有什么稀罕的呢？那么外祖父为什么那么喜欢梅花呢？文中哪一段话给我们解开这个谜团？2.自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。(1)从这段话中你了解到哪些内容？(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。(3)梅花她到底代表了什么？全班交流：a、梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；b、梅

7、花的精神象征中华民族的精神；c、保存墨梅图激励自己保持民族气节。3.说说中国历史上出了哪些有气节的人物（相机出示课件）4.指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。⑴自由练读；⑵指名读自己感受最深的句子；⑶齐读。五、拓读深化，学梅花。1.课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。引导学生想象说话maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstat