浅谈信息技术与美术的整合

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1、浅谈信息技术与美术课程的整合【摘要】在信息化时代的现今社会中，电脑、网络已经深入到我们生活的每一个角落：学习、娱乐、交往、事业等等无所不在，同样，随着信息技术的融入，教育领域也发生着翻天覆地的变化，美术在教学资源的收集、利用等各方面也发生了一定的变化。把信息技术与学科教学整合在一起，在培养学生创新精神、促进学生的全面发展与现今社会先进知识相融合起到了积极的作用，是实现基础教育跨越式发展的必由之路。【关键词】信息技术整合美术美术作为一门视觉艺术，要教会学生认识什么是美，教师首先应该通过某些东西让学生感受到美，然后引导他们内化为自己的审美观。现在

2、教师可以运用信息技术知识，在教学过程中结合教材内容设计出美观的画面效果、配以恰当的动画、音乐或视频，不仅能让学生在潜移默化中受到美的熏陶、培养兴趣而且还能通过教学设计、视频加深学生的理解、突破教学难点，网络的运用更使教学个性化、互动化成为可能。以下本人谈谈信息技术与美术课程整合的一点点认识与心得。一、信息技术与美术整合的依据信息技术与美术课程整合的依据是从信息技术、美术学科的特点出发，寻找信息技术与美术课程融合点。美术是一种空间造型艺术、视觉艺术，主要以图形、文字、色彩等表现信息的学科，而信息技术是一种通过声音、文字、图形、图像等立体地表现信

3、息的学科，可见它们在呈现信息的方式上都以形象为主。美术与信息技术学科之间存在诸多联系。因此，美术与信息技术整合教学将会是美术教学的有力手段，是现代美术教学的新形式。二、信息技术可创设教学情境，激发学生兴趣美国心理学家和教育家布卢姆指出“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”3可见兴趣是最好的老师，是学生求知的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是学生学习的动力。因此在课堂教学中，教师的首要任务是激发学生学习的兴趣。教师在课堂上使用生动形象的课件，可以马上吸引住学生的目光，让其精神高度集中起来。在美术教学中，利用生动的课件使平时常见的图

4、画、声音，有机地结合起来，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，极大地调动了学生的学习兴趣。如在四年级的《我设计的童装》一课中，一开始教师就利用电脑向学生展示一系列五彩缤纷的童装图片，一下子把学生带入一个色彩世界，兴趣立即被调动起来。然后再播放一段儿童走T台秀影片，教师结合这两个展示，讲授色彩的配合，结合不同色彩配合效果和衣领、袖口、口袋、裙边、裤脚等处装饰的画面展现，使学生就很快地感悟到怎样搭配色彩，使衣服美观大方。三、通过两者的整合可以减轻美术课堂教学负担，提高课堂效率信息技术具有直

5、观、形象、生动的特点，还有存储、再现等功能，在同一屏幕可同时显示相关的文字图像和动画，这是传统教学媒体无法达到的。教学中，应充分利用多媒体这一优点，认真研究教学目标与内容，选取最能体现该目标的教学媒体,使它变抽象为直观，变静为动，化难为易，通过向学生展示教学情境，有效突破重难点，提高课堂教学效果。传统的美术课都是通过老师的讲解和绘画示范让学生了解相关知识、掌握绘画技能的。这不仅费时费力，形式单调，学生还不一定感兴趣。美术课成了一种教育设置上的摆设，学生过过堂、老师走走场。而现代信息技术多媒体的应用，丰富了教学手段和教学内容，改变了以往教师教，

6、学生学；教师先示范画，学生依葫芦画瓢的现象；缩短了学生掌握知识的时间，给予了学生更多的时间去观察和实践。美术教师不再需要把那各种挂图、美术用具反复地搬入搬出课室，教师可以提前由教材本身入手，认真分析、研究教材，找准教学的突破口及重点难点所在，并根据教学的实际需要，借助计算机把每课相关的内容制作成生动、五彩缤纷的课件与相关的录象等，使它代替那些沉重的挂图和各种美术用具。这样一方面可以很好地解决在美术教学中平面设计教学动态演示难、过程长、操作繁杂的问题，单调的教学过程变得简单明了而且还充满趣味；3另一方面可以减轻教师的课堂劳动强度，大大提高教学效

7、率与效果。如：小学三年级《壮观的高架桥》这一课时中，教师一开始可以通过课件播放出几张高架桥的实景图让学生观察，激发学生记忆与思考生活中的视觉经验，再播放一些在网上找的以不同手法表现的学生作品，让学生感受一下以不同工具、不同视角取向的作品效果。这样一来学生就可以很快地了解本节课的学习内容，二来可以提高课堂的教学效率与效果。四、利用信息技术充分调动学生视听感受，优化教学过程美术是一门视觉艺术，每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。以往的美术欣赏课，需要老师提前搜集大量的图片，在讲课时还需要大量的口头讲解，不

8、少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课也持不欢迎的态度。过去，如在上四年级的《小桥、流水、森林》一课时，只能以教学课本为主，辅之以教师所能收集到的且能带到课