浅谈现代信息技术在音乐教学中的运用1

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1、浅谈现代信息技术在音乐教学中的运用湖新中学孙思平摘要：随着多媒体和网络信息技术的迅猛发展和普及，运用多媒体和网络信息技术进行教学已经在各级各类学校广泛应用。这对于实施素质教育，促进基础教育的改革和发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要意义。可以这样说，信息技术打破了教师一味靠书本、教鞭、粉笔传道授业的老套路，许多教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制出系列学科教学课件，在课堂里创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺利实施提供了形象的表达工具，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的

2、单调模式，使乐学落到实处。但在运用的过程中存在着一些不容忽视的问题。如何将多媒体及网络技术合理地运用于教学，是很多教师面临的现实问题。关键词：审美能力电化教学教学效果效率媒体一、多媒体专业理论教学中存在的问题首先，传统思想制约多媒体教学其次，片面追求多媒体教学效果。审美能力是人在特定情感体验中体现审美特性的一种认识能力，它是由低级向高级、简单向复杂、具体向抽象发展的。由于中小学生年龄不同，所受的教育不同，对音乐的理解、感知能力也就不同，其形象思维占据了主导地位，对抽象的音乐表现形式难以理解。因此，利用现代计算机技术对图像处理的高超能力，对音乐内容进行分类讲解，对知识点

3、进行分层推进，使其变抽象为具体、变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作微缩处理，对瞬变作定格分析，化枯燥为生动。大大降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。在教学过程中运用现代化教学手段，首先是为了提高教学效果，但许多人因此忽略了问题的另一方面，即效率问题。效果虽然很好，但如果投人（这里说的投入不仅仅指经济上的投入，更包括时间和精力上的投人）过多，效率不可能提高。在多媒体教学中，要依据教学目的合理的选择教学媒体实施教学，尽可能达到最佳效果；再次就是课件制作及应用时存在的问题。开展多媒体教学时一定要处理内容与形式的关系。形式为内容服务，媒体教学也也要遵循这个

4、基本原则。多媒体技术运用于教学中要起到“雪中送炭”的作用，不能只是“锦上添花”，更不能“画蛇添足”。首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不可盲目地运用计算机辅助教学来代替其它教学方法和手段。在教学中，应坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，而不应该以计算机为主，被课件牵着鼻子走。许多课件它提供了整齐端正的文字、标准的录音、多彩的图片、形象的图像和动画，取代了教师的板书、语言、动作。正因为这一切都给课件一手包办了，使学生看不到教师原汁原味的板书、画谱，听不到教师真实的声音、有感情的弹唱，注意不到教师优美的仪表、精彩的讲态，而仅仅关注的是屏幕播放的图像，扬声器发出来

5、的声音。结果教师的教学尺度把握不好，就很容易变成单纯的电脑操作员和简单的课件讲解员。其次，作为新世纪的音乐教师不仅要懂得操作电脑，运用现代化信息技术辅助教学，还更应该注意音乐专业素质的提高。电化教学的方向应该是：教师懂得运用各种设备和素材，结合自己的学科特色和学生的学习特点来进行教学。在教学过程中，主要是通过音乐欣赏来培养学生的审美观，提高音乐的审美能力，而不是精通电脑操作及精通课件制作的电脑高手。如果音乐教师只会电脑操作，不懂得组织教学，不懂得弹琴、唱歌、跳舞，不懂得对音乐作品进行分析讲解，那么，所有会操作电脑的教师岂不都能上音乐课？当音乐教师啦？这种音乐教育课是有

6、缺陷的、不完整的。音乐教育的目的是培养社会主义四有人才，拍样学生的音乐审美能力，提高学生的音乐文化素质，而唱歌、器乐、欣赏、音乐知识和音乐技能的双基教育是实施音乐教育的重要途径，熟练操作电脑上音乐课只是辅助音乐教学的一种教学手段。因此，作为有专业特长的音乐教师不但要在教学活动中增强教学业务水平，还必须提高自身音乐文化的修养，以及专业技术水平的不断加强和创新。最后，音乐教师在开发音乐课件的同时，还必须注意依纲靠本，应该在全面、系统、深入理解教材内容的基础上，选取知识点密集、图片较多、音像较好的材料，结合课堂需要和教学目的的要求，有序、系统地优化组合素材，使开发的课件具有

7、合理性、交互性和可改动性。切记不可选用太夸张的画面，过多繁杂的图像及远离教学目的素材来做课件，这样会分散学生视线和注意力，影响教学效果。二、对专业教学中合理运用现代技术的思考教师只有加强专业业务学习和进修，学习多媒体课件制作理论，熟练掌握多媒体课件制作工具和有关素材制作工具的使用方法，在教学实践中才能把握住方向，才能制作出符合多媒体教学规律和学生认知特点的课件来丰富和充实教学活动，教师不仅要熟练掌握多媒体设备的使用技术还要研究多媒体的特性，依据教学需要去选择、设计、组合和恰当的运用。多媒体是把“双刃剑”，成败只在举手间，正确地使用多媒体教学能起到事半