第1课时 圆柱和圆锥认识 台儿庄 胡海滨

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1、《圆柱和圆锥的认识》教学内容：青岛版小学数学六年级下册第二单元第15-16页内容、17页相关题目。教学目标：1．通过观察、操作、思考、讨论等活动，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。2．从实际生活入手，通过观察和动手操作等，培养同学们的思维能力，发展同学们的空间观念。3．通过初步认识圆柱和圆锥使同学们感受到数学与生活的密切联系即数学源于现实生活，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。4.通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的空间想象能力和抽象概括能力。教学重难点：教学重点：1．联系生活，在

2、生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。2．通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。教学难点：初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点，认识圆柱、圆锥的高。教具、学具：多媒体课件、教学用具各种面、圆柱和圆锥模型。教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习（一）创情板题示标导学1．创情板题谈话：同学们，我们已经认识一些平面图形和一些立体图形，那么谁能说一下它们是由哪些基本构件组成的呢？学生回答：生甲：平面图形的基本构件是点、线。生乙：点、线、面。生丙：平面图形和立体图形的基本构件是点、线、面。大家回答得很好，我们认识不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形。

3、谈话：回忆一下它们各有什么特征？学生回答。（1）课件出示：（出示信息窗1）谈话：同学们知道这些物品的名称吗？学生回答（2）师：这些物品，你知道它们各是什么形状吗？指名学生分别说。谈话：，你知道茶筒是什么形状吗？学生回答：圆柱冰淇淋盒是什么形状？学生回答：圆锥谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的什么问题？学生回答，学生可能提出如下问题：①我想知道圆柱有几个面？②我想知道圆锥有几个面？③我想知道圆柱的高在哪儿？④我想知道圆柱、圆锥每个面的是什么形状？圆柱和圆锥各有什么特点？……谈话：同学们提了这么多值得我们探究问题，今天这节课我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们以后再来

4、研究，好吗？教师板书课题：圆柱和圆锥的认识（设计意图：兴趣是学习成功的动力，数学源于生活，通过实物图形，引起学生的学习兴趣，让学生感知生活中处处有圆柱、圆锥，通过复习旧知，为学习新知做铺垫，使学生很快进入有目地的探究状态。学生对于圆柱圆锥感觉很新奇，以此激发了学生兴趣，引发学生的探究欲望。）2．出示学习目标师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）：（1）通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥各部分名称和基本特征。（2）通过观察、操作理解圆柱圆锥基本特征，发展空间想象力。，3．出示自学指导过渡：目标明确了，有没有信心达到？学生：有师：要达到本节课的学习目标，还需要同学

5、们的共同努力，下面请自学指导。（出示自学指导）【认真看课本15-16页“情境图1、合作探究”前面的内容，边看书边整理答案。重点看“红点”下面的内容。根据答案思考：（1）圆柱和圆锥分别有哪些部分组成？（2）圆柱和圆锥各有什么特点？有什么异同点？把看不明白的问题做上标记。】5分钟后，在小组内交流自学收获与遇到的困惑，比一比谁汇报得最清楚。师指名读自学指导（二）看一看师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）二、汇报交流，评价质疑（一）调查师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。（二）小组交流。把自己的想法在小组中交流一下，请大

6、家充分发表自己的意见。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生的发言情况。（设计意图：在学生明确学习目标后，教师大胆放手，给学生创设充足的探究时间和空间，让学生依据导学提纲在操作、交流中去感悟、去理解，充分感受数学知识的广阔性。）。（三）全班汇报1、师引导：哪个小组说一说你们组的意见。学生想法一：茶叶桶是圆柱形状的，冰激凌盒是圆锥形状的。质疑：茶叶桶是圆柱形状的，冰激凌盒是圆锥形状的都是这样吗？释疑：情境图中茶叶桶是圆柱形状的，冰激凌盒是圆锥形状的学生想法二：生活中的支撑建筑物的圆柱、水桶、圆木，水杯等是圆柱，学生想法三：圆柱形屋顶是圆锥形的、沙堆、铅锤、交通

7、警示桩是圆锥形的。学生想法四：圆柱的特点有：圆柱有上下两个平面，两个平面都是圆，并且大小一样。圆锥有一个平面也就是底面，是圆。师课件出示：如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。（1）学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线1——1（圆柱）2——3（球）3——4（圆锥）4——2（圆台）（2）师介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。指名请学生说。小结：我们学过的长方体、正方体都是由