_常用数列解法与习题及近几年高考题

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1、数列知识点和常用的解题方法归纳一、等差数列的定义与性质0的二次函数)项,即:二、等比数列的定义与性质三、你熟悉求数列通项公式的常用方法吗?1、公式法2、3、求差(商)法解:[练习]4、叠乘法解:5、等差型递推公式[练习]6、等比型递推公式[练习]7、倒数法三、你熟悉求数列前n项和的常用方法吗?1、公式法:等差、等比前n项和公式2、裂项法:把数列各项拆成两项或多项之和,使之出现成对互为相反数的项。解:[练习]3、错位相减法:4、倒序相加法:把数列的各项顺序倒写,再与原来顺序的数列相加。[练习]2010年高考

2、数学试题分类汇编——数列(2010浙江理数)(3)设为等比数列的前项和,,则(A)11(B)5(C)(D)解析:解析:通过,设公比为,将该式转化为,解得=-2,带入所求式可知答案选D,本题主要考察了本题主要考察了等比数列的通项公式与前n项和公式,属中档题(2010全国卷2理数)(4).如果等差数列中,,那么(A)14(B)21(C)28(D)35【答案】C【命题意图】本试题主要考查等差数列的基本公式和性质.【解析】(2010辽宁文数)(3)设为等比数列的前项和,已知,,则公比(A)3(B)4(C)5(D)

3、6解析:选B.两式相减得,,.(2010辽宁理数)(6)设{an}是有正数组成的等比数列,为其前n项和。已知a2a4=1,,则(A)(B)(C)(D)【答案】B【命题立意】本题考查了等比数列的通项公式与前n项和公式,考查了同学们解决问题的能力。【解析】由a2a4=1可得,因此,又因为,联力两式有,所以q=,所以,故选B。(2010全国卷2文数)(6)如果等差数列中,++=12,那么++•••…+=(A)14(B)21(C)28(D)35【解析】C:本题考查了数列的基础知识。∵,∴(2010江西理数)5.等

4、比数列中,,=4,函数,则()A.B.C.D.【答案】C【解析】考查多项式函数的导数公式,重点考查学生创新意识,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法。考虑到求导中,含有x项均取0,则只与函数的一次项有关;得:。(2010江西理数)4.()A.B.C.2D.不存在【答案】B【解析】考查等比数列求和与极限知识.解法一:先求和,然后对和取极限。(2010安徽文数)(5)设数列的前n项和,则的值为(A)15(B)16(C)49(D)645.A【解析】.【方法技巧】直接根据即可得出结论.(2010重庆文数)(

5、2)在等差数列中,,则的值为(A)5(B)6[来源:高&考%资(源#网KS5U.COM](C)8(D)10解析:由角标性质得,所以=5(2010浙江文数)(5)设为等比数列的前n项和,则(A)-11(B)-8(C)5(D)11解析:通过,设公比为,将该式转化为,解得=-2,带入所求式可知答案选A,本题主要考察了本题主要考察了等比数列的通项公式与前n项和公式(2010重庆理数)(1)在等比数列中,,则公比q的值为A.2B.3C.4D.8解析:(2010北京理数)(2)在等比数列中,,公比.若,则m=(A)9

6、(B)10(C)11(D)12答案:C(2010四川理数)(8)已知数列的首项,其前项的和为,且,则(A)0(B)(C)1(D)2解析:由,且w_w_w.k*s5*u.co*m作差得an+2=2an+1又S2=2S1+a1,即a2+a1=2a1+a1Þa2=2a1w_ww.k#s5_u.co*m故{an}是公比为2的等比数列Sn=a1+2a1+22a1+……+2n-1a1=(2n-1)a1则答案:B(2010天津理数)(6)已知是首项为1的等比数列,是的前n项和,且,则数列的前5项和为(A)或5(B)或5

7、(C)(D)【答案】C【解析】本题主要考查等比数列前n项和公式及等比数列的性质,属于中等题。显然q1,所以,所以是首项为1,公比为的等比数列,前5项和.【温馨提示】在进行等比数列运算时要注意约分,降低幂的次数,同时也要注意基本量法的应用。(2010广东理数)4.已知为等比数列,Sn是它的前n项和。若,且与2的等差中项为,则=w_ww.k*s_5u.co_mA.35B.33C.31D.294.C.设{}的公比为,则由等比数列的性质知,,即。由与2的等差中项为知,,即.∴,即.,即.[来源:高考资源网K(20

8、10广东文数)(2010全国卷1文数)(4)已知各项均为正数的等比数列{},=5,=10,则=(A)(B)7(C)6(D)4.A【命题意图】本小题主要考查等比数列的性质、指数幂的运算、根式与指数式的互化等知识,着重考查了转化与化归的数学思想.【解析】由等比数列的性质知,10,所以,所以(2010全国卷1理数)(4)已知各项均为正数的等比数列{}中,=5,=10,则=(A)(B)7(C)6(D)(2010湖北文数)7.已知等比数

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