翻转课堂在高职基础医学教学中的应用

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1、翻转课堂在高职基础医学教学中的应用当前高职院校基础医学大多采用传统的教学模式，即先由教师在课堂上讲授理论基础知识，学生听讲、记录，然后进入实践操作阶段。一线教师在授课时，经常出现照本宣科的现象，仅仅局限于对教材中理论知识的讲授，学生要做的就是被动地接受要讲授的知识点，死记硬背，以求能顺利通过考试，拿到学分。这种教学模式长期实行下来，导致学生成为机械的学习记忆机器，缺乏灵活运用基础医学理论知识的能力。高职学生的基础学习能力、逻辑思维和抽象判断能力相对本科院校学生较差，在进入实践操作阶段后，高职医学专业学生普遍感到，对之前学到的基础医学知识缺乏实践操作运用能

2、力。长期接受这种“填鸭式”教学，使高职医学专业学生感到学习十分吃力，继而逐渐丧失学习兴趣，陷入恶性循环。用人单位对高职院校医学专业学生的反馈也是基础医学知识掌握不够扎实，分析解决问题能力较差，实际应用能力不足。这与高职院校培养人才战略目标中注重应用性、实用性不符。因此，为使高职学生在学校学到的基础医学知识在医学实践中得到更好的运用，高职院校改进基础医学教学模式已迫在眉睫。[1-2]翻转课堂教学模式以其新颖的教学思路，为改进高职院校的基础医学教学模式提供新的方法和路径。一、翻转课堂教学模式的理论基础和依据翻转课堂教学模式最早由美国的教育学家在21世纪初提出

3、，具体表现形式是指教师先将原本课堂上要讲授的内容以课件、讲义和视频等形式传到X上，学生通过X络提前学习这些课堂上要讲授的知识点，上课时教师与学生之间更多的进行答疑解惑这样的教学活动，注重相互交流，学生与学生之间也可以互相讨论，交换自己对相关知识点的理解看法。[3]翻转课堂教学模式最早应用于美国中小学课堂，后来经过国际教育技术协会的大力推荐引起了整个教育学界的重视，得到了大力推广。翻转课堂教学模式在国际上被誉为颠覆性的伟大教育技术革命。基于这种教学模式，当前，很多美国著名高校推出了大量优质的在线公开课程。目前，我国教育学界也开始了对翻转课堂教学模式的研究，

4、主要应用于中小学阶段，高等职业院校开展较少，因此，研究翻转课堂教学模在高职院校教学中的应用意义重大。以下从掌控学习理论、构建学习理论、自主学习理论和最近成长进步区理论四个方面，介绍翻转课堂教学模式的理论基础。（一）掌控学习理论翻转课堂教学改变了传统教学模式中的教师“一言堂”形式，强调学生课前自主学习，让学生由被动式的学习转变为主动式的学习。学生通过观看教学视频自主学习教学内容，根据自身情况来安排和控制自己的学习。在观看教学视频时，学生可以对不懂的地方反复观看，对懂的知识点快速带过，学生自主“掌控”自己的学习节奏和进度，查漏补缺自己的不足之处。这体现了翻转

5、课堂教学模式理论依据中的掌控学习理论。掌控学习理论就是指在“所有学生都是好学生”[4]的思想宗旨下，通过对学生提供其所需要的差异化帮助和额外的学习时间，大多数学生都可以达到教学目标，完成学习任务。掌控学习理论强调学生学习能力的差异并不能决定该学生是否能学会相关知识点，只是，学生在学习时间上根据自身情况花费不同时长就能“掌控”所需要学习的知识内容。掌控学习理论不但是翻转课堂教学模式的重要理论依据，也有着重要的实践意义，它提示教育者应创造条件，使学生找到自己的学习节奏，从而掌控自己的学习。（二）构建学习理论掌控学习理论着重介绍了学生在学习基础知识时是如何掌控

6、自己的学习节奏的，属于知识被动接受的初级阶段。掌控学习理论并不足以成为支持翻转课堂教学的全过程理论依据，这时，需要第二个理论依据，即构建学习理论。构建学习理论就是指每个人所被要求学的知识内容是一致的，但每个人对这些知识点的理解不同，主要是指每个人对这些知识点的“构建”不同。[5]我们每个人的头脑、经验以及认知能力不同，对这个世界的理解也就有差异。因此，学习并不只是简单被动地接收信息的过程，而是主动构建自己的知识体系与认知体系的过程。从构建学习理论来看翻转课堂教学，会发现其解决了学生个体差异的问题，规避了传统教学模式中部分学生跟不上进度，部分学生认为学习进

7、度过于浪费时间的现象。学生通过看教学视频，以自己的节奏来构建自己的知识体系，通过翻转课堂上和老师同学的互动，使这种“构建”更加主动和全面。（三）自主学习理论翻转课堂教学模式另一个重要的理论基础和依据就是学生可以不依靠教师的讲授，而是，通过X络教学视频的支持，自学知识。这个理论就是自主学习理论。自主学习理论表明，学生的学习是一种自主行为，借助计算机X络技术的支持，每一个学生都可以教会自己和同伴相关的知识和技能。自主学习理论进一步验证了构建学习的理论意义和实践意义。随着互联X技术的飞速发展，人们从X络上可以越来越方便地获取各方面的学习资源。人们的学习方式也必

8、然向自主学习方向发展。[6]翻转课堂教学模式本质上就是一种借助互联X学习资源的自