《中国的气候──温带大陆性气候》教学设计

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1、《中国的气候（2）•温带大陆性气候》教学设计卢龙县潘庄中学刘海娟一、教材分析气候是构成地理环境各要素中最活跃的因素，它也是自然资源的重要组成部分，与人们的生产与生活关系十分密切。温带大陆性气候是我岡三大气候类型之一，教材以气温和降水两个组成气候的基本要素为线索，重点介绍了其分布的特点与原因，并在此基础上对我国温带大陆性气候特点进行了概况总结，并且实事求是地提出Y我国此类气候的有利与不利条件。这部分内容既是重点又是难点。二：教学目标：1.知识目标：⑴.阅读“气温曲线和降水量柱状阁”，概括出我国温带大陆性气候的气温与降水的特点；⑵.Y解我国的温带大陆性气候的成冈；⑶.说出我国温带大陆性气候

2、的利、弊。2.能力目标：⑴.掌握判读、分析“气温曲线和降水暈柱状阁”的技能，学会分析降水分布的形成原因；⑵.掌握比较、分析气候特征的能力。3.情感、态度与价值观目标：（1）.初步形成对我RI温带大陆性气候特征的认识；⑵.对我«四北、北部地区气候资源形成正确认识，树立因地制宜，合理利用的观念。三、教学重难点：1、我国温带大陆性气候的“气温曲线和降水量柱状图”上的气温和降水特点；2、我詞温带大陆性气候对应的动、植被，土壤以及对应特征；3、我国温带大陆性气候的成因；4、我国温带大陆性气候对农业发展的利、弊影响。四、学情分析本节内容是复习课，学生在初中已经学习过，但地理在初中阶段不参加毕业、升

3、学考试，学生己宥的知识和实际水平宥差距。宥些学生对于气候特扯掌握得很差,所以需要进一步讲解记忆。对于冇一定基础的学生，需耍教师指导学生分析气候特征及成因以及对农业生产的影响。五、教学方法；1、实例分析法；2、读图分析法;3、讨论法;4、问题导学法。六、课前准备相关气候的多媒体课件七、课时安排：一课时八、教学过程（一）情景导入、展示目标。师生共同展示分别位于我岡南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区的宥代表性的阁片或资料，如东北长白山上的雪景、长江中下游一带的水乡风光、新疆塔克拉玛干沙漠的悠悠驼队、青藏高原的雪山冰川等等。教师引导学生评价中国气候类型的特征。教师扃示：一地区的气候特点主要

4、由气温和降水两大冈素决定，因此气候的特征也就体现在气温与降水的差别上。这节课我们主要研究我岡温带大陆性气候的气温和降水特点。（二）合作探究精讲点拨1、观察n中国气候类型图图片，指出我国温带大陆性气候的位置（纬度位置、海陆位置、省区位置等）2、比较、分析我国温带大陆性气候典型城市的“气温曲线和降水柱状图”（吐鲁番、乌鲁木齐、呼和浩特），观察、比较降水特征及相对差异。温带大陆性干旱气候：乂称温带沙漠气候，年降水量在200毫米以下。温带大陆性半干旱气候：又称温带草原气候，年降水量在znn毫米以上，inn毫米以下。结论：我同温带大陆性气候的降水特点是降水稀少，集中在岌季。全年少雨，干旱为主。

5、3、比较、分析我国温带大陆性气候典型城市的“气温曲线和降水柱状图”（吐鲁番、乌鲁木齐、呼和浩特），观察、比较气温的特征及年、日较差。夏季炎热，白昼最高气温可达5（rc或以上；冬季寒冷，最冷月平均气温在o°c以卜*;气温年较差较大，曰较差也较大。云量少，相对日照长，太阳辐射强。结论：我国温带大陆性气候区的气温特点是冬季严寒，夏季炎热，年较差，日较差都大；晴天多，日照长，太阳辐射强。4、活动探究h七月底，北京连降大雨。徐艳从北京出差去吐鲁番，妈妈提醒她别忘记带雨衣。九只下旬，北京秋高气爽。徐艳要去广州开会，爸爸也让她带上雨具。徐艳爸妈的做法哪个必要，哪个多余？为什么？结论：5、活动探究2:

6、你丫解哪些温带大陆性气候区的动、植物？它们各有什么特征？人口分布稠密还是稀疏？是否均匀？结论：6、课堂探究3:温带大陆性气候对农业发展的利与弊？结论：（三）课堂学生活动4:小结温带大陆性气候类型：内陆型温带大陆性气候（含温带草原、荒漠气候）•位置：屮纬度亚欧大陆内部，我国两北部；•成因：深居陆，或由于山岭阻隔，海洋水汽难以进入；•气候特征：冬季严寒，夏季炎热，气温年较差和日较差大，干旱少雨，但年降水量区域差异大（如北疆200〜400mm和南疆＜200mm）；•对应植被：温带草原、温带荒漠；•对应动物：双峰驼、沙漠鼠、沙漠狐、沙蛇等；•对应土壤：黑钙土、荒漠土；•利、弊影响。（四）课堂活

7、动5:自由“问”、“答”（五）课堂活动6:当堂检测。设计意阁：引导学生构建知识网络并对所学PJ容进行简单的反馈纠正。（六）发下一课时的导学案、布置预习。我们已经复习完了我国的温带大陆性气候，以及气候带给农业生产的利弊条件。这节课后大家可以预＞J中国的高原山地气候这一部分，并完成导学案上的预习内容。设计意阁：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。（七）板书设计中同的气候（2）—带大陆气候一x位置1、中纬度亚