多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用　

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1、浅析多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用昌吉市回民小学姚咏梅随着素质教育的不断深入，多媒体技术在日常教学中发挥着举足轻重的作用。传统的“一间教室、一块黑板、一支粉笔、一本教材，教师讲、学生听”的教学模式正在逐渐淡出我们的课堂教学，随之而来的是运用多媒体技术辅助小学各学科的课堂教学。多媒体技术集文字、图形、图像、动画、影像和声音等多种方式显示教学信息，以其特有的直观性、形象性、活泼性，有利地激发了学生的学习兴趣。它是老师传授知识的得力助手，越来越赢得广大师生的青睐。运用多媒体技术，可以改革教与学的过程，

2、提高教学质量和效益，全面提高学生素质，促进小学生由“应试教育”向素质教育快速转变。因此，借助多媒体进行教育，既是教学改革的切入点，又是教学改革的重要方面，充分运用多媒体技术，有利于促进教学思想，改革教学内容，推动教学方法的更新，实现学生学习的多元化、主体化和社会化。在有效地开发学生智力、激发学生兴趣、诱发学生思维、陶冶学生情感等方面取得了良好效果。一、帮助学生学学习汉语拼音对初入学的儿童来说，拼音是单调枯燥乏味的，他们在H常生活中接触又少，如果我们用多媒体技术把汉语拼音教学与童话游戏结合起来，学生会学

3、得有趣、生动。例如：认认这是谁。教师用多媒体展示画面：“呜——”小火车出发了。车厢里坐满了小朋友，他们是谁呢？点击画面出示：w6ngyu6zhouzhouzhanghao学生一起拼，被出示名字的同学就赶快站起来。在数到5时还没站起来或站错的话，大家就一齐读出名字，这个同学就表演一个节目。如果站起来了，就鼓掌祝贺他。再如：认识小动物。多媒体演示动画：拼音王国里红花绿草、青山绿水，美丽极了，这里住着许多小动物，他们生活得自由自在。是哪些可爱的小动物呢？快来认识一下吧！点击画面出示小动物的音节，只要学生把动

4、物的音节准确地读出来，就点击画面出现该动物。还有：猜谜语。老实说：来到了拼音王国学校，白兔老师正和小动物们做猜谜语的游戏呢。多媒体播放背景语言：小朋友，和我们一起猜谜语，好吗？点击画面出现拼音谜面。学生拼读猜谜，并用拼音写出谜底。每猜对写对一个，多媒体播放背景语言：你真棒！儿童都喜爱童话，因此，用童话的形式进行拼音教学符合儿童年龄特征，不仅易被儿童接受，而且帮助学生巩固了汉语拼音，提高了拼读能力。二、帮助学生识字识字教学是小学低年级的一个重头戏，识字量比较大，有老师在课堂上会把生字从语言环境中提取出来

5、让学生反复读、写，这种模式让学生觉得厌倦，对学习内容就产生不了什么兴趣，教学效果也就大受影响。如果在教学过程中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。在一次教学观摩活动中，一位老师教学“亭”和“停”两个生字，给我留下了深刻的印象。课上老师首先出示“亭子”图，让学生跟“亭”相比较。学生大胆想象，畅所欲言，有个同学说：“亭上的点像亭子图的顶，横像上面的

6、屋檐，口像上面的柱子，秃宝盖像下面的屋檐，丁字像下面的柱子。”（学生边说老师边跟着演示）接着，老师用多媒体演示亭边走来一个人，然后停下来靠在亭子边，最后出现“停”字，老师告诉学生，这个字也读“ting”，读音跟上面的字一模一样，它们又有什么区别呢？学生一下子就喊了出来：“前面的‘亭’样子像凉亭，是凉亭的意思，后面的‘停’多了一个单人旁，人停在亭子旁，是停下来的意思。”在这种环境中，生字的音、形、义得以同时生动的呈现，真正实现了生字的咅、形、义的统一，学生口、耳、眼、手多种感觉器官并用，不但让学生形象地

7、记住了这两个字，还分清了它们的意思。三、帮助学生突破教学难度对于小学生来说，有的教学难度单凭老师的讲解是难以理解的。可运用现代教育技术，通过再现课文内容图画，使抽象化的文字变为形象的画面，从而突破教学难点。如《捞铁牛》一课，教学的难点是捞铁牛的准备工作和捞铁牛的过程，为了较好地解决这个难点，笔者利用教学软件，来播放这一部分的动画，让学生来整体理解这一部分内容，关于准备工作的四个步骤和捞铁牛的过程，我利用超级解霸来截取每一部分的动画，再慢慢地播放，这样学生就看得比较清楚，学生在不知不觉中掌握了知识，轻松

8、愉快地理解了教学难点，比教师单纯讲解效果要好得多。四、帮助学生进入课文情境《船长》一课教学伊始，我播放了災多芬的《英雄交响曲》片断。悲壮雄浑、深沉激越的乐曲在教室中回荡，更在学生的心中回荡。交流感受时，有学生说：“这首乐曲很有气势，像波澜壮阔的大海。”有学生说：“乐曲开始时很低沉、很悲壮，但随着乐曲的进行，调子变得越来越雄壮、越来越有力。”有学生说：“听着听着，我感觉热血沸腾，连心跳都加快了。”有学生说：“这首乐曲让我想到了炮火和鲜血。在乐曲声中，我好像