《坐井观天》教学设计公开课完成

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1、《坐井观天》教学设计教学目标：1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备：1、青蛙、小鸟图片。2、课件教学过程：一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。抽查生字，词（复习）1、师：让我们和字宝宝些打个招呼吧！（指名读、齐读）2、师：词语宝宝还认识吗？（指名读、开火车读）字宝宝和词语宝宝我们都认识了，就让我们到课文中去找答案吧！新

2、授1、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？青蛙说的话我们用横线划出来，小鸟说的话用波浪线画出来。（3次）第一次对话：谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在

3、黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。3、小鸟是怎么回答的？生读。师：是啊！一百多里一定很远很远，飞了这么远，一路上小鸟都飞过了哪些地方呢？想知道吗？我们一起跟随小鸟去看看吧！（播放课件）小鸟飞过了山野，飞过了平原，飞过了街道，飞过了稻田，飞了这么远，你能读出来吗？ 生：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（读“一百多里”时语气稍平淡） 师：听他读你觉得小鸟有飞了一百多里远吗？ 生：（齐）没有。师：（指刚才读

4、的学生）你能再读吗？读出小鸟飞的远，口渴了。 生：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（这次读得还一般，读“一百多里、口渴了”时语气还平淡。） 师：谁来帮他读？ 生：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（这次读得较好，读“一百多里、口渴了”时语气稍重。） 师：好。就这样读，自己先练练。 生：（自由练习读） 师：想分角色来读青蛙和小鸟的对话吗？ 生：想。 师：（男生）读青蛙的话，（女生）读小鸟的话。老师读旁白。 我们开始。青蛙问小鸟。 生：你从哪儿来呀

5、？ 师：小鸟回答说。 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们在争论什么吗？（根据学生发言板书：天有多大）2、我们来看第二次对话：青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）你们知道“无边无际”是什么意思？无边无际：没有边际，形容非常大。3、那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。田野。宇宙，大地9、师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出

6、最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。3、师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是这样呢？我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。4、为什么青蛙认为天只有井

7、口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。5、师：但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。（生自由读）师：谁来读小青蛙的话？ 生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。 师：小青蛙说这句话时有怎样表情？ 生：它是笑着说的。 师：小青蛙为什么笑着说？ 生：它认为小鸟的话是错的，所以笑。 师：

8、嘲笑小鸟是吧！听了小青蛙的话，小鸟也笑，倒底怎样才能让小青蛙相信天是无边无际的呢？它想帮助青蛙，想知道小鸟有什么好办法吗？自己读一读课文的最后一个自然段吧！ 生：（自由读） 师：谁来读小鸟的话？ 生：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。 师：这是小鸟第几次说小青蛙弄错了呀？ 生：第二次。 师：第一次小鸟是怎么说的呢？快回到文中找一找。 生：第一次小鸟说：你弄错了。3、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？师：看哪位同学的本