2012年义务教育均衡发展自评报告

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1、2012年义务教育均衡发展自评报告蜜蜂赵小学蜜蜂赵小学小学位于尉氏县城西500米，是一所新建的农村小学。学校总占地面积8000余平方米，现有学生331人，教职工22人。现对组织领导、教师队伍、教育教学管理与质量、教育投入、办学条件等工作进行了全面总结自评。现将我校基本情况报告如下：一、加强组织领导，落实义务教育均衡发展的重要地位（一）健全组织机构，认真组织学习1.健全组织机构，明确岗位职责。今年以来，我校按照各级教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，全面落实义务教育均衡发展

2、战略，成立了以校长组长的均衡发展工作领导小组，副校长为副组长，其他领导班子成员为成员的领导机构。2.认真组织学习各级教育工作会议精神。学校制定了《纲要学习计划》，先后选派人员参加了省市各级培训，同时，学校利用寒暑假时间，先后组织教师学习国家、省、市各级教育发展纲要和教育工作会议精神。二、采取两条措施，保证教师素质均衡我校由于是新建学校，又位于新区，学校规模发展迅速，教师需求量大，为此，我校把加强教师队伍建设作为促进义务教育均衡发展的首要位置，以“八比四评”活动和“3+2”素质提升工程为抓手，主要采取两条措施，保证师资均

3、衡。新增教师数量较多，教师的任教经历、业务素质参差不齐。为此，我们坚持“走出去、全辐射”的原则，加大教师的培训力度。一是走出去，拓展视野，开阔思路。二是加强校本培训。我们非常关注“二次辐射培训”5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictr

4、ansportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve，外派学习的骨干教师，每次回校后都要通过传达会议精神、汇报学习体会、模拟展示课堂等方式，对其他教师进行培训。三、规范教育教学管理，努力提升教育质量一年来，我校根据教体局的统一规划，以加强“五项管理”、深入开展“四项活动”为抓手，认真贯彻落实“省规四十条”，促进了教育教学管理的规范化。（一）狠抓学校五项管理。围绕教师管理、学生管理、教学管理、后勤管理、安全管理等重点内容，突出抓了以下工作。1.以绩效考核为抓手

5、，加强教师管理。在教师管理方面，逐步建立完善了教师系列、后勤系列、管理系列、班主任系列绩效考核办法，考核结果实行“五公开三挂钩”，进一步树立了教育正气，建立起正确的教育导向，全校干部教师的工作积极性和工作热情明显提高。2.以规范办学行为为抓手，加强教学管理（1）规范办学常规。按照市课程方案要求，开齐课程，上足课时。坚持把时间还给学生，做到不占用学生自习时间上课或补课，学生自习时间不分配到学科。坚决执行全市统一印发的四季作息时间表，确保小学生每天在校时间不超6小时。在教辅资料征订上，本着不超省定目录、家长和学生自愿的原则

6、，不发动、不组织。（2）规范课程实施。为全面落实程方案，保证开齐课程，上足课时，学校坚持领导全员参与教学管理、教职工全员参与课程实施的原则，主要采取了四条措施：一是尝试实行小学科“专职化”。学期初，学校就下大气力对全体教师的兼课情况进行了调整，数学教师尽可能安排上两个班，不再兼任其他学科教学。其他语、数教师尽量安排兼任其他班级或级部的小学科教学，从根本上解决了教师挤占课时的现象。二是实行全体领导分管学科制。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengthenin

7、gpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve学校教导处的两名业务领导，要精通并指导11个学科的课堂教学，势必造成一些学科的管理处于盲点。因此，我们根据学校领导的学科特长，安排每人负责1—2个学科的教学研究与管理，保证了所有学科的研究与管理

8、齐头并进。三是推行领导干部推门听课制。制定了《蜜蜂赵小学领导推门听课办法》，确定了查看式推门听课和全程式推门听课两种方式。全程式推门听课即完整听一课，主要评价课堂理念、课堂设计、教学效果、习惯养成几个方面。查看式推门听课，即采取推门查看课堂的听课方式，主要查看是否按表上课、上课是否规范。四是评价跟进保证课程效果。我们把所有学科分为