以和谐教育思想构建新型班级管理模式

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1、以和谐教育思想构建新型班级管理模式房山实验刘姝班级是学校进行教育和教学工作的基本单位，是培养青少年一代走向美好生活的重要环境。一个学校的教学、思想品德教育、生产劳动、课外活动等都是通过班级来进行的，所以说班级文化的建设极为重要。师生关系是学校环境中最普通、最基本的人际关系。师生关系对教学效果和学生的个性心理乃至教师都有着巨大的影响。因此建立和谐的师生关系是教师的教育行为得以顺利开展和实现教育目标的关键。在和谐教育思想的指引下，班级管理要做到班务公开化、规章制度化、成长“档案”化，可以杜绝以“权”谋私等违规现象的出

2、现；也可以防止压制民主、强迫命令等错误的产生；进而有利于班集体形成一个上下一心，共同奋斗，和谐健康的班集体，更有利于形成一种良好的竞争机制，营造一种良好的竞争氛围。俗话说得好，“家和万事兴”在寄宿制中学，班级就是每一名学生赖以成长发展的家。家庭中应没有歧视、没有冷漠、没有偏爱，这样的“家”才显得公平、温馨、有规矩，这样的“家”才令人向往。燕巢需要春泥垒造，班级更需要在公平、温馨的春风中营造。因此，班级管理也应在和谐教育中去构建新型的管理模式，但任何层次的班级管理也都离不开日常的常规管理，从课内到课外，从练习到考试

3、，从纪律卫生到道德品质，哪一点也不能放松，因为规范是和谐的前提。离开了规范的常规管理，学生就会成为一盘散沙。如果纪律不严明，道德水准不高，各种不良习气就会冲击班集体的正常建设，正常运转都保证不了，和谐又从何谈起呢？如果班级各项工作都步入了正轨，我们完全有必要在和谐教育思想的指引下去构建新型的班级管理模式。一个科学的教育思想需要一个科学的、细致的管理模式去运行。那么，如何以和谐教育思想构建新型的班级管理模式呢？笔者在班级管理过程中涉及了以下三个方面：一、目标引领下的班级事务公开化为了加强整个班级的管理，我让每个学生

4、都清楚班级的奋斗目标，每学年开学初我们都召开班委扩大会（班干部同学），讨论班级本学年的奋斗目标。例如刚升入高一年级第一学期时，我们制定的奋斗目标是：文明、守纪、求实、进取；第二学期制定的奋斗目标是：团结、文明、求是、创新；高二年级正是学生们踌躇满志、意欲大有作为之时，这时我们的目标是：志存高远，追求卓越。并和年级组相统一，以红色条幅的形式贴在了后墙的黑板上方。要求每位学生都要领会其深刻的含义，并能够落实到文字上，然后精选十几份理解得较好的解释发表在班报上。这样人人心中有目标，行动也就有了动力和方向。另外班级的各项

5、活动也是公开的，每个人都参与讨论活动的内容、活动的形式。这样使每一位同学都实实在在地感到自己是班级的一员，自己是班级的主人，班级的好坏与自己有直接关系。二、自主管理下的班级规章制度化班级的各项规章制度，也是同学们自己制订的，开学初，每位同学为本班制订几条规章制度，然后由班委归纳整理、完善后，由我打印成本班的班规。每个同学都可以用它自检，或监督别人。班级干部每个人都有一个记事本，把每次班委开会的内容就记清、记详。班委还商讨制定了宿舍量化的奖励政策。以宿舍为单位每周纪律不扣分、卫生成绩最高的宿舍给予奖励。并且每周的奖

6、品都不同，随着一点点的进步，奖品也越来越好，各个宿舍都有了比的劲头。使班级的量化一直都处在年级的前列。除了制订班规，搞清楚该做什么，不该做什么，我们还制订了其他的规则，如班干部竞选制度、班委会例会制度、学生自评及民主评议制度、奖惩制度、量化积分制度。因为这些制度都是由全体学生讨论通过的，所以执行起来并不困难，而且多数都是自觉自愿去按规定操作的。这些制度都是相互关联的，如年终评选先进时，人人都能大范围地参与竞争。评选“优干”人人有机会，因为都曾经有机会竞争上岗；评选“三好”我们可以参考“自评及民主评议”结果；所有评

7、选也都可参照量化积分表，这样就不会有同学认为不公平，有了这些量化积分、自评、民主评议，好在哪儿，差在哪儿，一目了然，用不着“扯皮”，免去了“评优唯亲、评优唯信”的嫌疑。并且学生自觉努力践行“无私奉献，顽强拼搏、团结协作、强力争先”的高二（8）班班风精神。努力实现“和谐的人际关系，温馨的人文环境，奋发向上的精神风貌，充满激情的积极学习状态”。三、过程记录下的班级成长“档案”化在班集体建设过程中，每个学生都是其成长的见证人。最终，这个集体能否成为优秀班集体，取决于全体同学在班级成长过程中对她的爱护和建设。为了使班集体

8、能朝着良性方向发展，我们有必要把她成长的每一步展示给同学们看，留给同学们把玩、回味。具体做法是选择一个精致的大本，班长负责一天的记录。记录的内容是这一天中班级发生的事，以及对事件的点评，也可以和同学们交流，听一听他们的看法和评价。如果有必要的话，把一些值得纪念的活动或重大事件用照片把历史定格。这一做法会使大多数或者说全体学生受到触动，谁也不会忍心在班级成长的“档案”上留下