高分是不是高能的体现1

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1、在这个科技腾飞、经济迅速发展、人民生活水平日益提高的时代，需要一大批高知识、高素质、高技能的人才。我方认为，高分是高能的体现。是衡量其相关能力的重要依据、一般标准。高分并不等于高能。从我国古代的科举制度到今天的高考制度，从国内到国外，均可看出，皆采取分数选拔制度。分即在对某种能力的考试中，以分数标准体现其相关能力，衡量其技能的标准。高能即在某些方面高于其他人的技能，这也就是说，高分是高能的体现。是衡量其相关能力的重要依据、一般标准。但是，需要申明的一点是，我方并不否认低分中有高能的存在，韩寒是中国文学界的奇才，偏才，怪才，六门功课红灯高挂，但他之所以被称为奇才怪才偏才也说明他不过是一个个例

2、。是特殊的、具有特殊性。这个现象也在一定程度上反映了中国教育制度的弊端，同样的少年作家，《真心英雄》的作者门门课优秀，被复旦大学录取。这也不正说明高分是高能的统一性吗？既然对方辩友认为高分不是高能的体现，那么你们又何必苦苦追求分分分呢？今天我们辩论双方的能力高低，不也是通过评分来体现的吗？以我方认为，高分是高能的体现。是衡量相关能力的重要依据、一般标准天才是百分之九十九的汗水加百分之一的天赋.但是往往1%比99%重要!--爱因斯坦如果高分不是高能的体现，那为何人人都要争高分，社会上为何往往看重成绩?并且我认为一个人成绩不好，品德素质也好不到哪去？如果高分不能代表高能那我们学校为何要用综合测

3、评的成绩来衡量大家的能力。如果高分不能代表高能，社会上为何要看重成绩，分数制度为何可以延续如此长的时间。时间证明，分数是能力的表现，所以高分是高能的体现。16这句话现在常常成为一些不好好学习的人的借口，好象他（她）没有取得好成绩却高能了似的。个人之见，这题最后的争点很可能在“能”的定义。高分必然代表这个人有一定的能力是很高的。就算他高分只是因为他很会背书，那他背书的能力也是高能的。所以，反方就必须把能力定为种种技能的总和，这样就对他们很有利。因为没有人是完美的，样样都得意。辩论很多时候是定义的争夺。。。。。。分的定义我认为很关键。和男性约会，往往要带上一堆朋友，见面以后要求他们打分，所以分

4、所代表并不只是智商，在一定的范围里还可以代表情商。著名成功学家余世伟说人的综合能力值表现为情商和智商。分是可以体现能力的。因为分的概念是很开阔的，目前的教育体制也更注重素质教育，更注重学生的全面发展提高学生的能力。而能力的衡量当然是用分数。所以高分当然是高能的体现。我认为，高分是高能的体现。因为我能力高所以我分数高。而高分数就是我高能的最好表现。高分时高能的体现，这不容怀疑!众所周知，高分是高能的体现。没有高分，你又如何能体现高能呢？我国古代以科举制度选拔人才，有了高分，你就是状元，探花，榜眼，但没有高分，你说自己的能力很高，又有谁相信呢？因为你不是状元，而现代大学招收学生的主要标准是高考

5、分数，你分数高，那么重点大学在向你招手，前提是你必须把自己的高能体现在高分上。16例如修建京张铁路的詹天佑正是由于他以高分通过了清政府的招考，进而成为我国近代史上第一批公派留学生，这为他的事业奠定了基础，试想他当时如果没有把自己的高能体现在他的高分上，那么他还会被公派留学吗？同时我方也声明，高分是衡量高能的重要依据、一般标准，正如我方一辩所讲，马克思主义唯物辩证法告诉我们看问题要全面，高分是高能的体现，是衡量能力的重要依据。高分是体现其相关能力的尺度，但是高分不等于高能，高分只是高能的体现。并且我方二辩也讲了高分是在公平竞争且考其相关能力前提下，高分才是高能的体现。但是我们并不否认低分中的

6、高能者，但只是少数，而更多的人是把自己的高能以高分的形式表现出来。我们不应只看到个例，而更应该关注的是普遍性。因此，要想得到接受高等教育的机会，必须把自己的高能体现在高分上，而高能是取得高分的前提。我坚信，我们都会将自己的高能以高分体现出来，因为高分是高能的体现。高分是高能的体现，这不容怀疑!1。考八股文的人得高分，那他做八股文的能力一定了得！！2。清华学生泼熊事件的发生，说明他的动手能力真的很强！！将化学知识应用的炉火纯青（在此我先不考虑道德因素）3。在学校时考低分的美国总统，学习能力真是臭不可言！！但是，他成功当上了美国总统！！那说明他参加竞选及蛊惑人心的能力真是美国第一！！4。谁现在

7、考试能拿高分，别不服！人家考试能力、学习能力，最起码对付应试教育的能力，就是强的没人性了！！华罗庚的数学能力是得到清华大学数学系教授熊庆来的认肯，但有谁敢否定华罗庚取得的数学成不是以高分为前提的……16考试所要考察的真实内容为：记忆力、注意力、语义分析、联想能力、图形和空间认知、逻辑推理。记忆力是一个人生存的首要神经心理因素。不要把记忆力片面的理解为对课本内容的机械重复。记忆包括情景记忆、图像记忆和符号记忆、操作记忆等。