教育心理学复习精要知识点总结new

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1、教育心理学复习精要知识点总结第一章心理学的研究与发展1． 心理学的感念：心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。2． 心理学现象的实质：人的心理是人脑对客观现实的主观能动态度3． 人体行为与个体心理的关系：行为指机体的任何外显的，可观察的反映动作或活动。心理是人脑对客观现实的主管能动态度：个体行为是其内隐心理活动的支配，反过来，个体心理活动是在行为中产生，人在行为中得到表现的。4． 个体心理的结构及其关系： 认知过程：感知，记忆，思维，想象等心理过程       情感过程：对事物的态度体验过程         教育心理学复习精要知识点总结第一章心理学的研究与发展1． 

2、心理学的感念：心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。2． 心理学现象的实质：人的心理是人脑对客观现实的主观能动态度3． 人体行为与个体心理的关系：行为指机体的任何外显的，可观察的反映动作或活动。心理是人脑对客观现实的主管能动态度：个体行为是其内隐心理活动的支配，反过来，个体心理活动是在行为中产生，人在行为中得到表现的。4． 个体心理的结构及其关系： 认知过程：感知，记忆，思维，想象等心理过程       情感过程：对事物的态度体验过程         意志过程：意志行为的心理过程个体心理心理活动倾向性：需要，动机，信念，理想，世界观等个性差异心理过程的稳定特征：能力

3、，气质，性格个体心理过程包括认知过程，情感过程与意志过程三方面，它们相互联系，相互影响，构成整个心理过程，个性差异指个性在心理过程的发展与进程中经常表现出来的比较稳定的心理活动倾向与心理过程特点。心理过程与个性差异相互制约，相互影响，个性心理是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的，并总是在各种心理过程中表现出来；反过来，已形成的个性心理又影响着心理过程，使个体的心理过程总是带有个性色彩。心理过程与个性心理的这种相互关系从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一，心理学就是要研究并揭示这些心理现象及其规律。5． 心理学诞生的标志：1879年德国著名心理学家冯特

4、在德国莱比锡大学创建了世界第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来成为一门独立的科学。这一事件标志着心理学的诞生，冯特也被称为心理学之父。6． 心理学中出现的主要流派及其代表人物和思想：学派名称与年代 主要人物 研究对象 基本观点构造主义1879－1900 冯特，铁钦纳 意识的结构 意识内容可以分解为感觉，意象，激情三种基本要素机能主义1890－1930 詹姆斯 意识的功能 意识体验的适应性目的要比结构更重要格式塔心理学1912－1940 韦特海默，考夫卡，苛勒 意识的组织 意识体验和知觉大于部分之和行为主义1913－至今 华生，

5、斯金纳 环境对人和动物外显行为的影响 心理学只研究可观察的外显行为精神分析学派1900－至今 佛洛伊德 决定行为的无意识因素 儿童时期的无意识经验人格特征与心理障碍的根源认知心理学1950－至今 奈瑟，西蒙，皮亚杰 思维等复杂的心理过程 心理学需要了解人是如何获取，储存和加工信息的人本主义心理学1950－至今 罗杰斯 人类缩独有的特殊经验 人是自主的理性的动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质的区别7． 心理学研究的基本任务：是探索心理现象的事实，本质，机制和规律。具体来说，包括描述和测量，解释和说明，预测和控制三个方面。（是什么，为什么，怎么办）8． 心理学研究的主要

6、方法：a，观察法：简单易行，直接观察；b，调查法：包括问卷调查和访谈调查，效率高但是研究结果会有主客观干扰，真实性不足；c，个案研究法：加深对个人了解但搜集资料缺乏可靠性；d，实验法：是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其它变量所产生的影响，分为现场实验和实验室实验两种。精确度高但脱离实际情景难将结果脱光到日常生活中。9． 心理学研究的程序：a确定问题并提供假设；b确定研究对象；c确定概念及其测量工具；d选择研究方法；e解释结果并作出推论第二章脑与心理1． 神经系统的基本结构：大脑：高级心理过程（注意感知学习记忆地位运动）小脑：协助大脑维持身

7、体平衡和协调动作脑干：维持最基本的生命活动，具有调节呼吸，消化，血液循环等生理功能，称为“生命中枢”脑   间脑：包括丘脑（神经通路“中转站”）和下丘脑（各种情感和内脏活动调节中心）边缘系统：与记忆，动机，行为，情绪有关中枢神经脊髓神经系统脊神经周围神经     脑神经交感神经植物型神经副交感神经2． 中枢神经系统结构及机能：脊髓是中枢神经系统的低级部位，主要作用是a将脑和外周神经联系起来，成为脑神经传入和传出的中间站。B对一部分躯体运动进行调节，完成一些简单的反射活动；脑是中枢神经的高级部位，由五部分组成（见上）3． 神经元的结构及机能