《金钱魔力》教学设计

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1、《金钱的魔力》教学设计太白小学黎元刚教学目标分析：   1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。   2、凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。   3、了解作者抓住人物形态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣”“夸张”的描写笔触。4、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣。学习者分析：在学生的心中，钱占据了很重要的位置，可以说，对钱有一种渴望。学生的阅读量很少，对马克吐温的作品是首次接触。教学重、难点：体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。课时安排：1课时 教学过程   一、开门见山，谈话激发   1、揭题   读课题

2、。   2、师生谈话，从课题入手，引出“有钱能使鬼推磨”。   二、初读课文，整体感知1、生默读浏览，梳理小说人物和主要事件。2、交流设预，根据自己的理解，完成说话练习：看到百万英镑前，托德                ，老板               。    看到百万英镑后，托德                ，老板               。 三、比较阅读，感受托德哪些地方可以体现人物性格？作者是通过哪些方面来进行对比描写的？1、感受托德的性格特点Ａ、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（抓住“蹩

3、脚”，突出托德以貌取人。）           （学生板书：以貌取人    教师板书：动作）Ｂ、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（抓住“啊、哼”字的读，从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。）              （学生板书：刻薄    教师板书：语言）Ｃ、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。）▲删减句子，进行对比——他微笑着接了过去，

4、那种笑容是遍布满脸的；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩。师：这样，好吗？（作者通过比喻、夸张的手法写出了托德的见钱眼开、贪婪的本质。）（学生板书：见钱眼开、虚情假意   板书：神态）2、感受老板的性格特点。①“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。”②“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情……”师范读。生交流：老板的话怎么样？（语言描写中，感受到老板的唯利是图，阿谀奉承的性格特点，较托德有过之而无不及。）学生练读后面老板的话。指名读。3、是什么让老板托德发生了如此大的变化呢？

5、（就是“金钱的魔力”！）是啊，作者更是运用对比描写，通过动作、语言、神态等方面将人物的这些性格刻画得淋漓尽致。4、出示名言：“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”——莎士比亚四、推荐原著，激发阅读兴趣《百万富翁》故事梗概和马克吐温的简介，激活学生课外学生课外阅读能力。 附：板书设计（预设）金钱的魔力   托德    老板     对比描写以貌取人             动作 刻  薄             语 言见钱眼开             神态                           虚情假意

6、教学反思课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。1.我先组织学生们说说在前几篇课文的学习中，你结识了哪些人物？作者的那些描写给你留下了深刻的印象？在交流的基础上顺势转入阅读本文。2.本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取（1）抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。（2）抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里在想什么？并画画描写老板动作一系列的词语

7、，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？学后感悟：学完这篇课文后，我对同学们说的结束语是：没有钱是万万不能的，但是，金钱又不是万能的。它买不来真情、友情、爱和生命。《金钱的魔力》修改说明　　这篇课文，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。在感受托德这个人物形象时，让学生感悟托德语言、动作、神态的描写，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。教学伊始，我首先让