小学语文第五册介绍教材

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1、-小学语文第五册介绍教材——第一、二单元顺义区教育研究考试中心闫兴河l关于教材内容1、关于课文第二单元共有课文8篇。从文体上说，有诗歌和记叙文，其中现代诗歌2篇，古诗文1篇，古代传奇故事1篇，现代文4篇。从内容上说，4篇描写学生生活《和老师在一起》《上学一路歌》《墨渍》《今天我很忙》，1篇写古代传奇人物曹冲的《称象》，1篇现代歌曲的歌词《中国娃》，1篇介绍台湾鹿港特有民俗的《半边井》。从表达上说，《和老师在一起》《中国娃》以并列小节方式表达，《上学一路歌》《墨渍》《今天我很忙》《称象》《半边井》是按时间顺序或事

2、情的发展顺序构段成篇的，《古诗二首》是典型的五言诗、七言诗，用词精炼。2、关于生字与认读字两个的单元共有“四会字”68个（比原五册多15个字），其中多音字两个（杆、量）；认读字33个（比原五册多11个字），其中多音字两个（和、假、）。l关于语文训练语文教学是工具性与人文性的和谐统一。本册教材“工具性”——语文训练突出表现在：1、识字写字能力——学习独立识字，培养自能识字的能力。（1）识字量——68个，认读33个字。(学生已学会928个生字，其中80个多音字)识字已具备一定基础——汉语拼音拼读方法基本掌握；认识了

3、绝大多数偏旁部首，能够按笔画、按部件记字。学生对识字有了一定的兴趣。书写已学会用铅笔写字，第五册要求学生学习用钢笔写字，能写正确，注意整洁，行款符合要求。高于低年级写正确、比较端正的要求。巩固使用工具书的能力：会用音序、部首查字法查字典。高于二年级学习部首查字法的要求，同时要巩固音序查字法，并能利用字典选择字义，并能结合生活实际、联系上下文或看注释、查字典理解词语的意思（据词或语言环境定字义）。（2）词语积累与运用二年级提出继续学习积累词语。三年级扩展了要求“学习积累课文中的优美词句、精彩句段。”组词练习（形近

4、字组词）(第2课)，同时也应注意所学生字的组词练习。抄写词语练习（第3、6课），练习使用钢笔书写。看拼音写词语练习（语文实践活动1），与巩固汉语拼音相结合。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineer

5、ingcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations-近义词的辨析与运用练习（语文实践活动1），调动学生原有词语的积累。词语搭配练习——偏正词组：严格的（）（第1课）动宾词组：采取（）语文实践活动2词语积累与运用目的：为发展学生的语言打好基础。2、阅读理解能力（1）朗读、默读和略读阅读建立在低年级学生已能借助拼音独

6、立阅读的基础上，但本单元朗读要求脱离拼音，学会自能读书，这是学生读书的一个难点。朗读：学习正确流利有感情地朗读课文，省去了低年级的“做到声音响亮而自然”。默读：一边读一边想，初步学习对课文中不理解的地方提出疑问。高于“做到不出声、不指读”的要求。略读：初步学习略读，粗知课文大意。（2）了解课文主要内容（涉及到每一篇课文）。虽低年级段学生能了解课文的部分内容，但更多的还是属于支离破碎的，往往不能较好的形成文章内容整体。因为低年级的要求“学习初步了解课文内容”。到了三年级，明确提出“初步了解课文内容”，还要“学习理

7、解自然段的内容”。了解课文主要内容是培养学生整体把握文本的基础训练，三年级是重要阶段，应引起教师足够的重视。（3）语句训练运用词语造句（第1、3课必须继续）介词结构位置的变化，语义不变（语文实践活动13题）语句理解与个性情感体验（关键字在语句中表上的作用低年级有所训练，本册教材又有所发展。第3、5课“直”；理解句义并体会情感——体会重点句的意思及表达的情感第6课2题）语句理解：能结合生活实际、联系上下文或看注释、查字典理解词句的意思。——指出了理解语句的方法。高于二年级“学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思

8、”。（4）语段积累（第1、2、6、7课）三年级要求：积累精彩句段，背诵优秀诗文15篇（段）。（5）课外阅读（语文实践活动14题第7课选做题）教学要求指出：愿意读书看报，学习借助字典或有关资料阅读不同程度的读物，课外阅读不少于8万字。3、口语交际口语交际因是语文教学最广泛、最经常的训练，涵盖了听说训练，但又不同于听说。教师应利用一切可以利用的资源，进行训练。constructionqua