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1、论初中语文教师如何培养学生的阅读能力班级：08级中文（2）班 姓名：代爱昌 学号：200801022002  内容摘要：阅读教学是以培养学生阅读能力为核心的教学活动，是语文教学的重要组成部分。阅读能力培养的首要任务就是培养学生浓厚的阅读兴趣，进而养成良好的阅读习惯，使学生努力扩大阅读视野，学会正确、自主地选择阅读材料，多读书，读好书，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位。在这里，主要从阅读教学过程中出现的问题、教师如何了解和掌握中学生阅读学习的特点以及培养学生的阅读能力过程中需重视的几个方面等来展开讨论。关键词：语文教师，中学生，阅读能力阅读教学是中学语文教学的基本内容和重要组成部

2、分。我们从一进学校，老师先教的就是怎样读汉语拼音，然后才学识字。要了解更多的信息，也通过阅读而达到。那么，阅读对我们自身的发展为何如此重要？何谓阅读？怎样阅读才最有效呢？叶圣陶老先生说得好：“阅读是什么一回事？阅读是吸收，好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的养料。”民以食为天，无食不可存。食物可使人身体健壮，那么阅读则能使人丰富知识，精神境界得到提高。阅读也是信息，科技的窗口，通过阅读能了解社会，掌握时态。阅读也是知识的获取，信息的摄入，知识、信息得以运用的过程。阅读能助人成长，那么教师在具体的教学过程中该如何实际教授呢？7“在语文教学中，阅读教学就是教师有阅读目的、有计划

3、、有形式、有方法、有检测的教学过程。”【1】在这个过程中，教师起主导作用，学生则处于主体的地位。但阅读教学的状况，就现在看来，是不完善的。在此，以初中语文教师如何培养学生的阅读能力的问题来展开讨论。首先，要做出更好的阅读教学工作成绩，需深入了解当前阅读教学工作及学生阅读学习的状况。一、教学过程中出现的问题1、学生阅读学习低效率，不能充分利用所阅信息一个人的阅读过程要达到明了，将信息储存、运用，才能真正做到有效阅读。如果只知道读文字，而不知道读的是什么内容，这岂不是一个浪费时间，浪费生命的过程。获取阅读信息后，还要学会利用信息，实现知识的价值。所以，提高阅读效率，是完成阅读教学的首要条

4、件。语文阅读教学，其效率低下的原因，归根结底是：教学理念还没有正确树立，教材解读没有深入到位，教学目标没有准确锁定，教学手段不新颖，学生学习缺乏主动性，课堂互动少等。2、语文教师的主导作用发挥不到位学生没有明确的阅读方向与方法。如果说每一位孩子都是天生的模仿家，那么教师就是最具潜力的表演家,教师应尽可能的将自己的优点展示给孩子们。如果，教师让孩子去阅读作品，却不能给予他们任何有趣的指引，就只能让孩子们感觉到，这些作品是枯燥、可怕的。3、阅读活动的发展性差阅读教学在发展上存在的问题：（1）重知识，轻能力。阅读的最终目的是将所获信息学以致用，不能只注重单方面量的增加，还应当兼顾到如何将所

5、阅知识运用到实际中；（2）重记忆，轻思维。这是传统的“死记硬背”带来的弊端，学生理解性记忆效率较低；（3）重课内，轻课外。阅读教学只限于课内，课外则很少。“从初中生的阅读材料来看，据国外心理学家的研究：中学生的学习，70％－80％都是通过阅读教科书和相关的参考资料来进行的。”【2】7就此来看，初中生可阅读材料的范围很受限制。因此，阅读学习便主要集中在课内和校内，这使得学生学习知识的渠道太过狭窄。 到初中阶段，由于学生要读的书越来越多，而时间却越来越少，于是阅读便成为真正的问题。阅读的程度越深，问题也越严重。面对大量难以理解的阅读材料，学生容易灰心和厌倦。有些学生摆脱这一问题的方法便是

6、尽早退学。这种现象的出现是教育的失责，也是教育的不足导致的结果。二、初中语文教师如何培养学生的阅读能力1、欲树人，先律己  乌申斯基说：“在教育中，一切都应当以教育者个性为基础，只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能培养性格。”可是，很多老师连把握教材、提炼学生的回答都是难题，何谈个性？个性是建立在厚实的文化功底之上的。  “中国出版科学研究所在2004年所作的‘第三次全国国民阅读与购买抽样调查’结果表明，我国国民的读书率在近五年中持续走低，目前，我国国民中有读书习惯者仅占5％。那么，教师群体中的现象是否要好一些呢？实际情况同样是不容乐观的。很多教师家中的藏书少得可怜，平时阅

7、读的目的仅止于休闲，愿意将时间花在更深层次的阅读上的教师不足10％。”【3】很多教师都抱怨没时间读书，压在教师头上的是成堆的作业，还有各种各样的练习测试，还要备课、上课，还有这样那样的学校评比与检查，一天下来根本没时间。现在的大多数教师最大的“任务”就是把学生安安稳稳地带下来，不要出任何差错，至于读书，就是不做，似乎已没有多大影响。但朱永新曾说：“教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的