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1、我背诵，我快乐—小学英语背诵教学初探内容摘要：任何语言的学习在初级阶段都有一个模仿的过程,而模仿必须先有大量的语言信息输入,必须以丰富的目标语语料积累为基础。没有大量的输入,英语学习就成了无源之水。而背诵就是集中强化输入语言信息的有效手段[1]。本文通过分析了解背诵在小学英语教学中的作用及探讨个人在实践中总结出的几种有效且有趣的背诵教学方法。关键词：背诵语言能力表达语感自信心与成就感音形结合手势正文：古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”古人的治学方法同样适合于今日的学习。根据调查，那些能将所学内容及时背诵出的学
2、生90%英语成绩优秀，而且英语学习兴趣浓，学习的自信心也很强。而那些背诵困难重重的，一直没法完成教师布置的任务的学生，成绩不理想且缺乏英语学习自主性，学习兴趣也薄弱。由此可见，背诵不仅与成绩息息相关，而且与学生的英语表达，学习自信心有关。因此如何让学生有效，高效地背诵出所学内容是我们英语教师应该思考的问题。有些人常常会认为背诵就是死记硬背，实际上这是两个不同的概念。《现代汉语词典》中对背诵的解释是凭记忆念出读过的文章或词句。《牛津英汉词典》的解释是repeataloudordeclaimfrommemory。《朗文词
3、典》的解释是tosay(somethinglearned)aloudfrommemory。死记硬背一词在英语中是rote，具体解释是mechanicalrepetition(inordertomemorize)frommemorywithoutthinking[2]。由此可见，通过机械而重复以达到记忆目的是死记硬背的特点。而背诵则是语言学习的一种手段，是对所学内容在理解基础上的记忆和诵读。背诵的过程是学生对所输入的语言信息进行重新提取的过程，同时，通过这一过程，学生对信息再一次的加工，从而达到对语言的融会贯通，进而能逐
4、步将所背诵的语言转化成自己的语言表达出来。小学英语实行背诵教学有其重要性与必要性。我们知道语言学习的规律：先听说，后读写。英语学习也不例外。通过大量的单词，句子甚至段落的背诵，使我扎实掌握所学的知识，同时在背诵过程中感悟英语这门语言的魅力，汲取了文化营养，加深了文化底蕴。具体表现为以下几个方面：一、背诵能促进]语言能力的表达学生通过背诵，不断积累规范语言,从而增强语言表达能力。PEP教材中的课文内容是专家精心设计符合小学生心理特点的。不同的场景，不同的对话，只能熟练背诵，才能在实际情景中脱口而出，流利自然地与人交流。如
5、对话：Look,Ihaveanew…MayIhavealook?Sure,hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.日常生活中，有人向你介绍自己的新文具，新玩具时，如果上一内容已会熟练背诵，那么运用起来也会得心应手了。二、背诵能促进语感的形成所谓语感，是对语言的感悟力，只可意会不可言传。语感是微妙,精细而又不可捉摸的，它稍纵即逝，却又难有规律可循，但在英语语言学习中非常重要，就像学画要有悟性一样，语感也是学习语言的悟性[3]。语感是语言信息在意识中的反复强化，日积月累形成的一种自动化定向反射[
6、4]。但语感是可以培养的，通过不断的背诵和记忆进行培养。所以说背诵是训练语感的有效途径。古人云：“书读百遍,其义自见。”古人学习汉语的方法同样适合于英语学习。良好的语感促进语言的进一步理解、从而更能体会出语言的妙处。因此,我们在背诵时不要死记硬背,而要在理解的基础上进行背诵,以提高背诵速度,增强学习效果。同时,还要注意句子的语音，语调、语速，不完全爆破、重读弱读等语音现象,注意诵读的节奏控制,提高背诵的效果。只有多读、多背诵,才能更好地理解句子或短文的意思。如四年级上册第五单元A部分第二课时的对话：Whatwouldy
7、oulike?I’dlike…通过通读、背诵及理解整个对话后，学生自然而然明白Whatwouldyoulike?的意思你想要吃什么？避免了在实际情景运用中与Whatdoyoulike这个句型的混淆使用。三、背诵能提高学生英语学习自信心与成就感高段的学生出现分化的现象较严重，其中一个主要原因是那些成绩差的学生未能将所学知识及时背诵，造成语言累积不够，更别谈语言输出了。从而造成这样一个恶性循环：没有及时背诵，造成英语表达能力弱，成绩差，因此感觉自己英语学习不能取得成就感，从而失去英语学习的信心与动力。我常常发现课堂内限定时
8、间让学生背诵对话或短文时，那些能当场背出的学生脸上总是充满自信，写满自豪。因为他们在背诵中获取了成功的体验，有了成功的体验，使他们对英语学习更加充满信心与积极性，从而形成了一个良性循环。四、背诵能助于资源的积累英语有一义多词的表达方法。就表达谢意而言，有Thankyou../Thanks./Thanksalot./Thankyou
